小学数学作业的评价策略.docVIP

小学数学作业的评价策略 　　摘 要：本文从数学作业评价中存在的问题入手，结合对小学数学作用成功评价作用的分析，提倡应建立多元化的作业评价方式和评价方法。对不同类型学生的作业用不同的方式方法评价，在评价中多一份关爱，多一份鼓励，将会使不同的学生在作业评价中发挥自己的潜力，取得最佳的学习水平。希望小学数学教师在理论与实践相结合的工作中能探索出更多的行之有效的作业评价方式方法。 　　关键词：作业评价； 评价作用； 评价方式； 评价方法 　　数学《标准》在基本理念中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学①。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。小学数学作业评价是实施数学评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固应用知识的一种手段，作业评价是向学生反馈学习情况的一种形式，学生通过对教师批改的作业评价中能体验到做作业过程中的幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样，做作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长过程中的一种自觉的人生需要，学习需要。但是，长期以来批改作业，不少教师没有把作业批改上升到作业评价的高度。评定成绩几乎由教师包办，作业批改的评价方式，写优、良、合格、等级和分数，作业批改花费了教师大量的时间和精力，但是作业中发现的错误得不到修改或指导，学生作业的精彩表现没有得到充分的赏识，作业中的一些坏习惯也逐步养成，数学教学效果也受到影响。作为一名小学数学教师，我认真学习了《数学课程标准》并结合教学实践，对小学数学作业评价开展研究，有以下几方面的体会与做法。 　　一、成功的数学作业评价的作用 　　1.成功的作业评价是联系教师和学生情感交流的纽带 　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为了赏识而生存。为此，教师应用赏识的眼光和心态批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点。有人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里，走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处欣赏每位学生，与之建立和谐的师生关系，是每位学生把每次的作业当作和教师交流的一次机会，有效地引起师生情感的共鸣。使学生获得知识的同时，体验这里借、信任、友爱、尊重和鼓励。 　　例如，我班有位同学作业书写潦草，欠认真，有一次他正在写作业，我轻轻的走到他跟前说：老师六一儿童节听到你弹琴的琴声很美，老师希望你写的作业和你的琴声一样美。我在鼓励他优点的同时也指出了他的不足，渐渐的他的作业书写果然有了很大的进步。 　　2.成功的作业评价可以使学生形成优秀的学习品质 　　成功的作业评价对培养学生的责任感，帮助学生形成良好的学习习惯起着积极作用。少年儿童处于身心发展时期，各个方面很不稳定，因此评价不能一成不变，对学生的评价尽可能的以个性特征为参照，注重学生自身纵向比较，淡化横向比较。例如，对不怎么爱好书写而且性情急躁的学生，作业一般马虎，对教师批改的作业不认真看，错了也不思考错在哪里，为此，对待这样的作业，作业评价要讲究艺术性，既不能伤了学生的自尊心，还要用委婉的语气表达批评。如，良+如果能认真订正作业=特优，良+如果能不懂就问=特优。对作业及时有效的评价，学生会逐步养成细心认真，勇于探索，积极上进等优秀的学习品质。 　　3.成功的作业评价可以促进学生全面发展 　　成功的数学作业评价是一种动态评价，评价结果既表明学生现实发展水平，同时也要表明学生未来发展潜力，教师在评价过程中，要把促进学生发展视为评价的出发点和归宿。关注学生原有水平上获得的知识与技能的发展，使学生在情感态度，知识的掌握等智力因素和非智力因素全面、持续、和谐的发展。例如，对上课爱做小动作的学生可以说：从你平时的表现来看，你是一个聪明的学生，所以老师相信你一定能把数学学好，老师希望你每次的作业都能认真完成，不会做的题可以随时问老师，老师愿意给你帮助。 　　总之，无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一个善意的批评，都会激起学生学习数学的动因，获得学好数学的信心。 那么，怎样克服作业评价过程中的弊端让成功的作业评价成为现代教育评价的发展趋势之一呢？我认为首先要改变单一化的评价方式方法，应采用多元化的评价方式方法。因为每一类评价方式都有其利弊，也均有其适用的对象。 　　二、数学作业评价的方式 　　1.量化的 等级制 　　例如，百分制、√、×、优、良、中、合格这些量化评价方式，在评价学生学习成绩，判断题正误，在比较学生学习差异方面有一定的作用，但是这种评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。不但不能体现学生做作业的基本素质，反而影响师生之间思想、情感交流，同时也会影响学生学习情绪。 　　2.质化的评价方式 　　质化的评价方式分为质化评语和质化符号。质化的评语一