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小学数学总复习的几个探索 　　摘 要：六年级数学复习课的特点：一是理、二是通，本文从计划性、趣味性、资源性、系统性、针对性和时效性等方面对复习课进行系统阐述、分析，力求达到抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练的基本复习任务要求。 　　关键词：小学 六年级 数学复习 体现 　　六年级数学复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。复习课的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。结合多年的教学实践，我认为总复习应该体现几个方面： 　　一、计划性 　　根据班级的实际情况制订切实可行的复习计划，要依据小学数学教学目标、任务和新数学课程标准，将小学数学教学内容分类整理，拟订复习进度、重点、课时分配及应达目标。一般来说，总复习应分两轮进行，第一轮按小学数学的知识结构分类复习，重夯实基础；第二轮进行综合练习，进一步提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，重视培养思维能力。 　　二、趣味性 　　头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习，创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生 　　复习的热情与活力，让他们主动参与到教学活动中来，增强学生自主学习的内驱力。 　　心理自由是诱发学生内在学习动机的前提，复习课要增强趣味性， 避免疲劳战。对于11、12岁的孩子，考前的心理状态大多数是比较焦虑的，尤其是压力较大的学困生情绪孤僻，抑郁低沉不愿与别人交流，产生所谓的高原反应。这时老师的一言一行就显得非常重要了，要多与他们交流谈心，复习中采用各种手段对学生进行赏识。赏识可以使学生获得心理满足，并激起他们更为强烈的参与欲望。使学生在心理、知识、技能等方面和谐持续的发展。为此，可采用小组学习，形成竞争意识。复习材料也要力求鲜活，选择一些贴近学生生活实际、富有趣味性和挑战性的内容，力戒陈题、偏题、怪题。另外，还可以开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引学生积极参加到复习中来。 　　三、资源性 　　正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。 　　作为数学教师的我们，一直把问题比作数学的心脏，因为有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。学生提出的问题，是“问题解决”的教学重要组成部分。通过自学提示，产生大量问题，形成问题资源，作为新时期的教师，不应该是单纯灌输知识，而应该让学生从中有所发现，并能初步揭示规律和方法。 　　四、系统性 　　六年级数与代数复习时应该注意知识间的前后联系，加强纵向联系和横向比较，把各知识点进行有机的整合积累，使原本较为分散的知识串成线、连成片，构建知识板块，使学生获得的概念、性质、法则系统化，有层次的由易到难，延伸拓展。所以应注意以下几点： 　　1.重视梳理知识系统，提纲挈领，帮助学生整理归类串线连片，形成有机的整体，不断充实和完善学生的认知结构。课堂注意调动学生积极参与复习，自我梳理，充分调动学生的主动性、积极性。上出较高水平。 　　2.揭示基本原理，沟通知识间的内在联系，引导探索、发现、应用基本规律和思路，努力使学生达到既熟练又灵巧。 　　3.复习课的结构趋于严谨、合理和多样化，充分显示出教师对把握基本结构的灵活性，也说明基本结构对不同教材内容和不同学生认知能力有着广泛适应性。 　　4.复习方法灵活多样。常用的有五种：对比（加强比较、区分异同）； 变式（变换角度，深化提高）；改编（开拓思路，培养能力）；滚雪球（抓住联系，沟通知识）； 列表或图示（归纳整理、揭示规律）。有的课综合灵活运用多种复习方法，复习效果较佳。 　　5.复习的例题、练习题设计特别注意典型性、针对性，突出多功能作用。普遍采用题组练习，也有的以一例代多例，有的则善于一题多变、一题多练等，既能大胆放手培养学生“发散”，又注意引导“集中”，有效地发展思维。 　　五、针对性 　　总复习的内容繁多，复习时要有所侧重，确保在重点内容上花时间和精力，难点则分散进行突破。另一方面，要寻找薄弱环节，进行有针对性的专项训练。总之，复习应抓住重点，切不可面面俱到，更不可搞题海战术。有的上成新授课，多数“炒冷饭”；有的以多讲多练替代复习，不注意复习的覆盖面，未能很好引导学生参与复习；教师对如何上好复习课心中无数等等，这些都严重地影响课堂教学质量。我们认为复习课达到“精”、“清”，即知识系统应理清，解题思路与解题规律要搞清。复习课要重视一个理字，努力实现一个化字，即理清知识脉络，努力实现知识的系统化，条理化。同时还应该注重复习