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小学阶段如何提高学生的数学审题能力分析 　　摘 要：审题是解题的前提和关键。在数学教学中，学生的审题能力对于学生解题能力的提高、数学素养的养成起着重要作用。因此在小学数学教学中必须高度重视学生审题能力的培养，通过不断地学习、积累、实践提高学生审题能力，使学生能够独立解答数学问题。 　　关键词：小学数学 审题能力 提高能力 　　中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0244-01 　　小学数学的题干设置主要是由数学基本知识与生活实际相联系而构成的，而且在题干中出题人通常会设置一些干扰性很强的词汇来影响学生对题干的正确理解。因此教师在平时的教学过程中要高度重视培养学生的审题能力，运用正确的手段并结合小学生身心特点，不断培养学生的审题习惯，教给学生正确的审题方法，逐步提高学生的审题能力。 　　学生从接触题目到理解题目需要一个过程，这个过程需要学生具备一定的知识水平、较高的理解能力和联系生活的能力。所以，在课堂教学中，教师要着重培养学生的阅读习惯、教给学生适当的身体方法以及联系生活实际解决数学问题的能力。 　　1 培养学生的审题习惯 　　1.1 养成读题习惯 　　当遇到一个数学题时，要首先告诉学生不要着急做题，要花一定时间对题干进行认真研读、思考，只有正确理解出题人的出题点和出题意图才能到正确的解题方法和解题思路。要训练学生认真读题，读题的时候要做到逐字逐句、认真反复地阅读，要做到“读得顺、读得准、读得懂”。在此基础上要做到“眼到、心到、手到、”，读题的同时能想到解题方法，同时能写出准确答案。因此，只有会读题，读懂题才能会解题，解对题。 　　1.2 认真辨别题干 　　在数学题干设置中，为增加难度，出题人通常会设置一些干扰性极强的字、词使文字理解能力较低、基础较差的小学生无法正确理解出题意图，因此就不能得出正确答案。在平时数学教学和练习过程中，教师要训练学生辨别题干、抓住题干关键词的能力，准确把握题干的关键所在，这样才能提高小学生的审题能力和数学成绩。 　　例一：（1）“果农原有100个苹果，现增加了120个苹果，增加了百分之几？” 　　“果农原有100个苹果，现增加到120个苹果，增加了百分之几？” 　　例一中这两个题目之间仅仅一字之差，最终得出的结果却大相径庭，如果学生在解题过程中没有认真审题，缺少平时系统的审题训练，没有注意到题干之间的差别，学生在解题时就会出错，平时的努力就会付诸东流。在平时教学和练习过程中，教师就要特别加强学生读题习惯的培养，培养学生审题时的耐心，锻炼学生耐心、细致审题的能力，使学生在遇到类似的问题时能够从容应对，迎刃而解。 　　例二：“粮仓原有1000 kg大米，运出650 kg，还剩多少克？” 　　例二中，题干与最后的问题之间的计量单位不同，若果没有认真审题，学生的作答很容易与题干中的计量单位相同，造成不必要的失分。 　　1.3 准确理解题意 　　有一些倍数问题容易使小学生弄不清谁和谁之间存在倍数关系，不能正确理解题干的真正含义，甚至误解题意。 　　例一：“六年一班在植树节共植树216棵，是六年二班植树的2倍，六年二班植树多少棵？”在这个题干中，要抓住“是六年二班植树的2倍”这一关键句，接着分析谁是六年二班植树的2倍，通过题干可知216棵树六年二班植树的2倍，因此就可知六年二班植树的棵数了。 　　教师在教学过程中，必须通过具体案例为学生讲解，同时辅助大量的练习帮助学生加深印象，最终达到熟能生巧。 　　2 运用正确方法 　　在平时数学教学和训练中，在教学过程中教师要教给学生适当提高审题能力的方法，使学生能快速读懂题意，正确作出解答。下面列举两种常用方法。 　　2.1 列表法 　　例一：“5台机床，一小时可生产零件100个，现在增加4台机床，一小时可生产多少个零件？”对于这个问题，我们可以讲题干分解为以表1： 　　通过这样的图表，复杂的题干就变得一目了然，学生也更容易对题目作出解答。 　　2.2 作图法 　　例一：“农场有公鸡36只，母鸡数量是公鸡数量一半的3倍，问公鸡和母鸡共有多少只？”同样我们是用线段作图法，就可将题干转化为以下形式 　　公鸡36只 　　母鸡36÷2×3=54只 　　从线段图中，我们就可以清晰地看到公鸡数量和母鸡数量之间的关系，再通过适当地运算，学生就可以快速地算出公鸡和母鸡的数量之和，从而完成对题目的作答。 　　教会学生根据不同的问题设置，将文字形式的题干转化为清晰的列表等清晰的形式，就会使学生清楚地了解题干中各个数量之间的关系，方便对问题进行作答。当然，这些解题方法不是一蹴而就的，需要教师对学生进行耐心、细致的指导，学生也要仔细领悟每种方法的关键所在，同时结合课上课下大