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师生践行扬传美 多种途径育新人 　　中华民族传统美德，就是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于下代的优秀道德遗产。她是新的历史时期中国特色社会主义精神文明建设的需要，体现着“历史存在，现实需要”的原则；她也是和谐世界建设的精神资源，是未成年人思想道德形成的基础；她是中华民族的“形”，也是中华民族的“魂”。开展中华民族传统美德教育，有利于未成年人思想道德形成和培养。因此，我校将传统美德德目内容体系浓缩为校训，并提出了“弘扬传统美德，培育时代新人”的育人宗旨，在实践中探索出开展传统美德文化教育的多种途径。 　　一、教师引领，开展教师师德文化教育活动 　　教师的精神决定学生的未来。师德就是教育的市场，践行传统美德文化，学校关键是要培育一种健康向上，奋发有为的学校精神，形成学校师德文化建设的氛围。我校在师德文化建设中以“巾帼文明示范标兵”、“文明示范校”、“德艺双馨教师”等活动作为载体，举办教学开放日，召开学生、家长座谈会，请家长、学生、学校领导、教师共同参与教师师德的评价活动，彰显“艺高为师，身正为范”的教育誓言。 　　二、学生实践，重视学生生活习惯养成教育 　　就小学生而言，传统美德教育体现在了解民族文化，初步领会民族精神的实质，增强民族自尊心、自信心、自豪感，自觉实践民族精神；新时代要求他们始终保持朝气蓬勃、为中华民族的伟大复兴而努力学习的精神状态。 　　在教育实践中，我们结合小学生的身心特点，依据不同知识水平和接受能力，分阶段、分层次、有针对性地实施传美教育，重视学生的良好行为养成教育，为培养时代新人打下夯实基础。如：在小学低、中年级学生重点培养学生爱师长、爱同学、爱自己、爱学习、爱劳动、懂礼貌、会自理、守纪律、学创新等良好习惯；小学高年级学生要初步了解中华民族的伟大成就，培养民族自豪感，重点培养学生尊重他人、诚信守时、勤奋好学、竞争合作、坚强勇敢、保护环境、合理消费、守秩序、爱学校、爱家乡、会创新等良好习惯。 　　三、挖掘途径，注重奠基基础传美文化建设 　　无论是教师引领，还是学生践行，都离不开实施传统美德教育的具体活动途径。 　　1、重视课堂学科教学，渗透传统美德文化 　　课堂学科教学是进行传统美德文化教育的主渠道。小学各个学科教学内容中含有丰富的体现传统美德文化的素材，各科教学根据自身的性质与特点，充分把开展传统美德文化教育有机渗透到教学的全过程中。熟话说，文以载道，教学中有教育性，这是古今中外教育家早已发现的普遍真理。如：语文学科就是进行爱国主义教育的“基地”。小学课本中许多文章都是对学生进行爱国主义教育的优秀素材（如：《詹天佑》、《最后一课》等）；数学课上渗透的主要是创新思想和方法论；体育艺术课更能让学生体会到生活中的“美”…… 　　2、设置专题教育活动，传承传统美德文化 　　专题教育活动是课堂教学的重要补充形式。 　　通过组织“中华美德大家谈”、“中华传统美德格言接龙”、“每日一句古训”等活动，丰富学生的精神生活，陶冶他们的高尚情操。 　　结合民族传统节日（如：端午节纪念屈原）和重大纪念日（如：七月一日党的生日、八月一日建军节、十月一日国庆节等），充分开展专题的传统美德教育活动，如孝敬父母、立志勤学、诚实守信、勤劳节俭等，为进一步落实“传统美德文化教育”提供了宝贵的经验。 　　利用古今先进人物、事迹感召学生，如：东丰县史称“皇家鹿苑”，又是谢方、佟连杰等数位将军的出生地等，使学生了解家乡、热爱家乡，树立“心系神州鹿苑，情洒东丰沃土”的志向。 　　3、开展综合实践活动，发扬传统美德文化 　　开展综合实践活动是发扬传统美德文化的又一途径。运用小学生探究性学习的教学模式，引导并指导学生开展形式多样、内容丰富的实践活动，如“郊游考察活动”、“经典诵读”、“ 传唱红歌”、“大手牵小手”“弯弯腰、垃圾不见了”等丰富多彩的少先队活动，让学生在活动中感悟传统美德文化的意义与价值，在实践活动中将传统美德文化内化为自身的精神品格。“艺术活动窗口”、“读书活动掠影”、“我们的小编辑”等实践活动，融入传统美德文化之中，真是润物细无声。 　　当前，各校正在进行“经典文化进校园”活动，我校在各个年级分层次进行了“经典诵读、弘扬美德”的综合实践活动。在低年级提倡诵读拼音读物《三字经》《千字文》《弟子规》等等，不但在儿童的内心播下了优美文字的种子，还使儿童从小养成了诵读的习惯，并在践行《弟子规》中体验中华礼仪之邦的美德。在中年级诵读《唐诗宋词选》《论语》《中庸》等等，不但使孩子们广泛了解我国诗词之美、文字之美、韵律之美，还使孩子们懂得了为人处世的简单道理，并且丰富了孩子们的内心世界。在高年级诵读《古代文学作品选》《大学》和四大名著等等，对学生形成正确的价值观、人生观很有帮助。 　　4、营造校