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平民教育铺就农村家庭教育道路 　　摘 要：随着经济的快速发展，在不断的文化冲击背景下，农民开始用发展的眼光看待未来，关注子女的教育和成长。此时的农村家长迫切需要高级知识分子专业的传授教育的方法。这种需求无疑是新时期农民对平民教育的又一次呼唤。本文旨在探讨平民教育在农村家长对子女教育的科学化、民主化的道路上所能发挥的实践作用。 　　关键词：平民教育；农村；家庭教育 　　晏阳初是上世纪二三十年代乡村建设派的代表人物之一。他的平民教育成了当时改善和提高底层平民生活的文化武器、科学武器。现今农民的生活发生了翻天覆地的变化，新时期的农民仍然是中国平民的主体，广大的农民朋友的需求虽然变化了，却仍然对科学知识有着渴求，只是渴求的内容不同于以前。 　　一、平民教育的核心 　　晏阳初的平民教育思想核心体系有三部分：首先，平民教育主体是农民，农民是平民教育的学习主体，是教育的参与者之一。其次，教育的组织开展者是高级知识分子，“博士”是平民教育的教育主体，是教育活动的引导者。平民教育总会成立时，设立了一个总部和8个专门的部科，每个部科都由留学归来的相应专业的博士担任负责人。晏阳初千方百计寻求人才，结合海内外同仁，建设了一支强大的高质量的师资队伍，这支队伍带给农民的是同步于世界的先进知识、先进技术、先进理念。再次，平民教育内容是农民的自知和不自知的弱项。晏阳初针对当时存在于农民身上的“贫、愚、弱、私”四大主要病症开展了文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。最后，实践经验是平民教育的精髓。晏阳初及其思想之所以在新时期重新受到学者们的追捧，重要的原因之一是晏阳初将其平民教育思想付诸实践。实践使得平民教育真正的平民化，平民教育在实践中不断完善和发展。由此看来，农村家庭教育的民主化、科学化转变，不得不从晏阳初开展平民教育的实践中寻找法宝。 　　二、农民弱势项转移到子女的教育上 　　21世纪以来，随着国家惠及百姓的民生工程建设，农民的物质文明、精神文明日益丰富，自身素质修养不断提高，“农村家长”成为了新时期平民教育的学习主体。作为社会最底层的农村家长在子女家庭教育上显现了诸多弊端，这些弊端更多的是源自农村家长自身的认识水平和知识水平。苏联著名教育家马卡连柯说：“现今的父母教育孩子，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”家庭教育的重要性日显突出，这与农村家庭教育的薄弱和不足形成了强烈的反差。不少家长意识到知识对子女发展的重要性，却认识不到或很少认识到家长在子女的学习成长过程中发挥着学校教育乃至以后社会教育所无法替代的作用。农村家长不知道如何科学的进行家庭教育，这是新时期农民知识的弱势所在。 　　三、农村家长教育方式的民主化转变 　　农村家庭教育存在的弊端要从根本上解决，这是一个首先从意识层面发展到行为层面的逐步改善提高的过程，是及其复杂和艰难的过程。这个过程需要具有先进知识的引领者和切实可行的方法。今天的农村家庭教育的改善和提高需要平民教育，需要平民教育的精神激励知识分子走进农村，走进农民生活，走进农民心里去；需要平民教育的实践经验相应的针对农村家长的教育不足研发出新模式、新方法、新思路去纠正和转变。传承平民教育思想，怎样改变农村家长不科学的教育方式？晏阳初认为搞好大范围的教育实验分三步：一是事先做出周密的计划；二是做出计划要执行；三是执行就要有人才的训练与培养。由此从三方面阐述平民教育如何铺就农村家长教育方式的民主化道路。 　　1.实践中调查 　　定县实验从1926年夏天开始进行社会调查。克服种种困难，终于在1929年完成调查，1932年出版《定县社会概括调查》。总结了当时农民的四大病症，对症下药，研究出了治疗四大病症的四大教育，可谓是因地制宜的典范。针对农村家庭教育这一问题，专家队伍需要实地深入，将农村家长面对子女教育的问题具体化、细致化后再进行综合化、书面化，为接下来的规划和决策提供有力的依据。 　　2.统计分析出对策 　　有了第一步的扎实基础，综合农村家长家庭教育存在问题，联合相关专家学者编定适合农村家长学习的关于家庭教育的科普教材。特别强调的是注重实用性，内容应生动和口语化，理论和实例结合，文字教材和声像教材结合。教学开展形势多样化，可选择讲座、看影像资料交替进行。教学研究方法上注意量化教学成果。借助相应量表和观察记录以及子女的学习品德改善等多角度考察教学效果。 　　3.实践与提高 　　开展平民教育是一项针对性强的专业教育活动。需要结合教育对象的实际情况，教学内容的特殊性以及教学评价的灵活科学要求等进行专业的培训，才能正常有序的开展教学实践活动，及时发现问题并采取专业针对性策略。专业培训这既是有效教学的前提，也是给志愿者坚持平民教育思想的精神给养，保障退伍的团结奋进。最后，结合教学各项内容和农村家长的