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当前职业教育存在的问题与对策 　　摘 要：作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育日益受到社会各界的关注。如何加快发展现代职业教育？其前提就是对当前职业教育存在的问题有个清醒的认识。本文从办学条件薄弱，校企合作不深，师资力量欠缺，育人质量不高，社会声誉不高等五个方面，阐述了当前职业教育亟待解决的问题，并提出了相应对策。 　　关键词：职业教育 办学条件 校企合作 师资力量 育人质量 社会声誉 　　职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。职业院校肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。同时也要看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，还存在办学条件薄弱，校企合作不深，师资力量欠缺，育人质量不高，社会声誉不高等问题亟待解决。 　　一、办学条件薄弱问题与对策 　　职业教育办学条件薄弱的主要表现是办学规模小、办学经费不足。当前，全国不少地方都采用了资源整合的方法增强办学实力，扩大办学规模。以襄阳市为例，2011年3月，经省、市政府批准，襄阳市高级技校、市第二高级技校和市三技校整合组建了襄阳技师学院，师资力量、教学实训设备、专业建设等各个方面都形成了合力，学校一跃成为“十二五”期间全省重点建设的十所技师学院之一，并且成功申报了国家中等职业教育改革发展示范学校、国家中等职业教育基础能力建设和高技能人才培训基地等3个国家级职业能力建设项目，争取项目资金2600万元，极大地增强了办学实力。[1] 　　办学经费不足的问题，在技工院校表现得更为明显。国务院于1986年4月28日颁布了《征收教育费附加的暂行规定》，并于同年7月1日开征。教育费附加是发展地方性教育事业，扩大地方教育经费的资金来源。但是作为教育事业的重要组成部分，技工院校普遍都没有享受过教育费附加。如果能够把技工院校纳入教育费附加的支持范围，那么就能从制度上解决技工院校办学经费不足问题。 　　二、校企合作不深问题与对策 　　校企合作，是办好职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型人才的重要途径，也是当前职业教育改革与实践的一个方向，更是职业院校自身发展空间和服务区域经济的必然要求。通过校企合作这个平台，职业院校一是能够更直接地了解企业的需求，及时调整专业设置、课程设置和教学内容，切实提高人才培养的针对性和适用性。二是利于推行“产学结合”、“工学结合”、“定向培养”、“订单培养”等校企合作方式，促进人才培养模式的深入改革。三是可以设立校外实训基地，改革教学模式，提高人才培养的实效性。四是有利于加强师资队伍建设。一方面，职业院校可以选派教师定期进企业挂职锻炼和参与实践，以实现教师的知识更新和技能提升；另一方面，企业里的技术专家、高技能人才和能工巧匠可以到职业院校兼职，切实培养和提高学生的实际工作能力。[2] 　　三、师资力量欠缺问题与对策 　　教师是教育的基础和关键，职业教育对教师提出了更高的要求，那就是理论知识和实践经验、理论与技能兼备的“双师型”教师。既要熟练掌握教育教学的方式方法，又要熟悉产业企业的生产实际；既要会讲又要会做。可实际是我们的老师绝大多数都是出了校门进校门的“两门型”教师，虽然理论知识系统扎实，但缺乏企业生产的实际工作经验，教学与生产实际结合不紧密，缺乏针对性和实效性。 　　如何加强职业教育师资队伍建设？多年来，襄阳技师学院进行过有益探索，他们从引进、培训、实践、培养等四个方面，多层次、全方位地加强师资队伍建设。尤其是通过定期参加下厂实践和挂职锻炼，教师的执教能力不断提高，真正做到了理论与实践的紧密结合，人才培养与企业用工需求的有效衔接。在学校，他们是能讲会做的“双师型”教师；到企业，他们是能解决实际问题的技师、工程师。通过教师参与企业实践，提升教师对岗位分析的职业能力、交流协调的社会能力和问题破解的能力等。教师参加技能竞赛，提升教师的专业素养，夯实教师的教学功底。 　　四、育人质量不高问题与对策 　　上职业院校（包括技工院校，下同）学不到真本领，是许多学生和家长的担忧。广州某课题组对制造企业中已经工作了三年以上的2502名职校毕业生进行问卷调查，结果显示，25.06%毕业生认为职业院校缺乏实验、实训设备；20.67%认为专业教学与职业岗位工作过程相去甚远；15.56%认为课程内容针对性不强、盲目、陈旧；13.01%认为教师大多“纸上谈兵”。 　　职业教育的育人质量是我们无法回避、也不应该回避的职教发展的真正“短板”。造成这种结果的原因很多，生源质量不高在其中占很大比重。就读职业院校，对绝大多数学生而言是考不上优质高中的“备胎”选择，职业教育成为落榜生的“收容所”，生源质量堪忧。有专家认为，要提升生源质量，关键在于提升职