焦虑与第二语言习得.docVIP

焦虑对第二语言习得的影响 摘 要：文章通过对焦虑及第二语言相关概念的概述，进而分析了焦的种类、产生原因、及它对第二语言习得的影响。并以在泰国教学的经历为例，进一步地从焦虑与第二语言习得的关系入手，提出应对第二语言习得焦虑的策略，最后文章还从对外汉语教学的角度阐述了研究对第二语言习得的意义。 关键词：焦虑 第二语言习得 影响 策略 语言焦虑的概念及分类 （一）焦虑的概念 1.焦虑(anxiety，又译为“焦虑感”)是一种人类较为普遍的心理情感。最早的焦虑理论是一种哲学思辨思想，见于存在主义哲学家索仑仑克尔凯哥尔的《恐惧的概念》(The concept of fear)一书，他指出“焦虑乃是人面临自由选择时所必然存在的心理体验”。(冯庆林，2003)。直到1966年Spiel berger创建了系统的“性格——状态焦虑理论”并根据这一理论于1972年编制了“性格——状态焦虑量表”，才使人们对焦虑的研究从哲学思辨过渡到实证研究，从而也就有了30多年的关于焦虑问题的研究。《初级水平留学生汉语听力课堂焦虑及其应对方式研究》 Scovel(1978)将焦虑定义为一种情感状态—不安，它只是间接与客体发生联系的一种模糊的恐慌。Horwitz(1986)认为焦虑是一种紧张、恐惧、不安和担心的主观感受，这种感受与自主神经系统的唤起相联系。王银泉、万玉书(2001)认为焦虑是指个体由于预期不能达