河北大学体研部体育教学特色亮点工程建设.doc

本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 河北大学体研部体育教学特色、亮点工程建设 一、对普通高校大学体育课程体育理念的重新认识 1、大学体育的系统化理念 体育是学校教育的重要组成部分，《大学体育》课程不能狭义的理解为仅仅是体育教学的问题，它是一项系统工程，渗透到了学校工作的方方面面，须将其放在高校教育的大系统中去，和学校各项工作融为一体方能更好的体现其优势，发挥其作用，并获得健康发展。 2、大学体育的开放化理念 ?学生作为接受教育的主体，大学体育应从单纯增进学生身心健康的、较为封闭的模式转为开放、灵活的教学模式，突出“以人为本”的指导思想。体育课的内容设置应允许学生有较大的选择余地，教学方式要启发式和指导式相结合，。 3、大学体育的终身化理念 以“终生体育”观念为主导的体育教育思想，在体育教育界已形成共识，它既有深刻的社会背景，也是学校体育改革向深层次探索体育教育内涵的重要标志和体现。面向新世纪的高校体育教育的目标，就是要遵循“高等教育必须面向经济建设，经济建设须依靠高等教育”的思想，就是要培养学生具有身心全面适应社会需要的人才。其体育教育仍将是以“终生健身教育”为其指导思想，即以提高大学生的身心健康水平，适应现代社会要求与终生健身意识的培养教育相互结合的教育思想。 4、大学体育的“学科化”理念 大学体育只有融入学校学科发展和建设的轨道，才是它的最终归宿。使它有科学研究做平台，与学科建设同步发展，发挥高校学科的综合优势，发展和创新大学体育理论，才能提高研究水平，使其进一步科学化，即只有使其“学科化”，才能更加科学化。 5、大学体育“社会化”的理念 大学体育的目的是为社会培养身心健康的“社会人”，他与《全民健身计划》相辅相成，改革的指导思想上就必须有“社会化”的理念，其内涵有二：其一，是站在社会需要的角度观察、审视学校体育。其二，是从高等教育和体育教育自身规律的角度去主动认识社会、适应社会，将社会的需要作为大学体育的目标，是学校体育工作者必须树立的改革理念。????? 1、课内外一体体育教学模式的形成 由于历史、地理、环境、气候等原因，全国近两千所高校的公共体育教学不是，也不可能是一种模式，学习借鉴不等于照搬，须有所创见。大学体育教学模式的选择，应根据大学体育教育的目的任务，紧紧围绕《学校体育工作条例》和新的《高等学校体育课程教学指导纲要》以及《大学生体质健康标准》，在明确了体育教学改革的理念和体育课程目标体系基础上，教学改革应从学校的实际出发，求实创新、与时俱进，努力创建具有本校特色的体育教学模式。 ?? ?多年来我们进行了以下积极探索和实践，, 是在一定的动机支配下进行的。强化学生课外体育锻炼行为、实现体育课的扩展和延伸, 必须通过各种方法和手段来激发。为此, 构建了如下所示的课内外一体化教学模式( 如图1 所示) 。 注：教学内容突出了“四性”即知识性（基础和专项理论、生理和心理、康复保健与传统养生、人与运动环境、营养与生活习惯等）、健身性（增强体质，促进健康）、技能性（1～2专项技术、运动技能）、娱乐性（集增强体质、提高技能、娱悦身心、争先创优的竞争性与一体）。 在教学方法上着手于“两性”，即学生学习和锻炼时力求可操作性，可选择性（比如推行《合格标准》、实施《锻炼标准》时，学生对自己体质状况能自测、自评，并设计简易可行的运动处方；再如对竞技性项目教学，可降低条件标准实行“教学化”学习和练习，如降低篮球架、排球网和跨栏架高度；也可放大跳远踏跳板等），以达到提高教学效果。 “三会”的学习目标：即一会体育学习（掌握体育知识，技能和锻炼方法，善度余暇，培养健全的生活态度，习惯与能力）；二要学会做人（懂得自己对社会——运动环境、对他人——运动中人际关系的责任与诚信、道德与规则为准则规范自己的行为）；三要学会做事（让学生参与争先创优的竞技性体育活动，使其体会到任何成功的人都必须具有勤奋、吃苦、坚韧和顽强拼搏、胜不骄败不馁的精神；善于调节和控制自我优秀品质）的教育和教学效果。 “五个一”工程： 2、课内外“一体化”教学模式框架的设定 现代大学体育是一门综合性的学科，它不仅要符合在学生的年龄、生理和心理特点，而且要具备多元化的教育功能，而独立的体育课、课外体育活动是不能最优化的达到这一目的的，只有将体育课与课外体育活动有机的结合起来，实现课内外“一体化”教学模式，才能更好地实现现代学校体育的多元化教育功能，才能适应社会发展的要求与新课程标准的要求。 （1）开展课内外“一体化”教学，不能把技术、技能同体能对立起来，更不能孤立的强调身体训练和技术训练，因为二者是相辅相成的，缺