高中家教心得.docxVIP

高中数学家教心得从1995自己辅导的第一个高中学生到现在，累计接触了73个学生，这些学生有重点高中的、一般高中的、也有民办高中的，甚至还有个别是艺术类考生。 其中一直跟我学到高考结束的有56个学生，高考成绩最好的为142分，最低的为65分（艺术文考生），平均分为109分。 一直跟我学到高考结束的有56个学生中，有5、6个算是智力水平比较高的，30个左右算是智力水平中等的，还有20个左右智力水平很一般。在和这些学生打交道的过程中，我切实地体会到了“因材施教”的重要性，切实地体会到了学优生渴望更上一层楼的迫切心情，也切实地体会到了学困生渴望学好数学、但又苦于无助的孤独焦虑。。。。。。。。。。 毋庸质疑，高中数学课程与初中数学比较，内容深、容量大、学科知识的抽象概括性强，进度快，这让相当一部分习惯了初中老师“喂学”的高一新生在学高中数学时，手足无措，产生了强烈的挫折感，在若干次的考试失利中，逐渐失去了克服困难的勇气和信心，最终形成了恶性循环，由此就产生了高中数学的“学困生”。其实，在我所接触的“学困生”中，造成“学困生”的主要因素绝大多数都不在智力上，而是在心理上。 为此，如何从心理上让这些“学困生”体会到“我也能学会数学”甚至“我也能学好数学”，就成为老师教好“学困生”的关键所在。 “学困生”有一个共同的特点，就是运算能力“特差”，这可能和他们在小学和初中时就养成的不良运算习惯有很大关