江苏高一人教版高一化学必修一第一章2《化学计量在实验中的应用》教学设计（共1课时）.docxVIP

《化学计量在实验中的应用》教学设计教学目标（1了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系；（2了解摩尔质量的概念以及摩尔质量和相对原子质量、相对分子质量之间的关系；（3 通过对摩尔质量概念的理解，让学生了解物质的量、摩尔质量和物质的质量之间的关系；教学重难点教学重点：物质的量及其单位、阿伏加德罗常数； （2）摩尔质量概念和有关摩尔质量概念的计算； （3）教学难点： 物质的量概念的教学教学过程　[教师] 我们在初中已经知道分子、原子、离子等我们肉眼看不见的微观粒子，可以构成我们看得见的、客观存在的、具有一定质量的宏观物质。在化学实验室做实验时取药品都是称量的，而物质间的化学反应是原子、离子按一定数目关系进行的，这说明，在我们肉眼看不见的微观粒子与看得见的宏观物质之间必定存在某种联系。　例如　S + O2 === SO2　微观角度： 1个硫原子 1个氧分子 1个SO2分子　宏观角度： 32g 32g 64g　从上述方程式我们可以看到什么呢？　[学生]看到反应物、生成物的数目和质量关系。　那么我们就需要一个桥梁把宏观的质量和微观的粒子数联系起来，这个物理量就是物质的量。　[教师]第14届国际计量大会通过以“物质的量”作为化学计量的基本单位量，至此，物质的量和长度、质量、时间等成为国际单位制中的7个基本单位。　1.物质的量及摩尔