第七章 幼儿创造性学习与培养课件.ppt

第七章 幼儿的创造性学习与培养 第一节 幼儿创造性概述 一、幼儿创造性的含义 （一）创造性研究的阶段 1.（1896－1970）1869年，高尔顿出版《遗传与天才》一书，公布他所研究的977名天才人物的思维特征，是国际上研究创造性的第一部文献。该阶段研究主要从理论上探讨“创造性” 的“先天”与“后天”关系。 2.（1908－1930）心理学家将创造性划入“人格心理学”，对创造性进行个性心理分析。该阶段的主要特点是采用传记、哲学思辨的方法研究文艺创作中的创造性，并将其归为人格或个性的表现。 3.（1931－1950）心理学家开始研究创造性的认知结构和思维方法。 4.（1951－1970）以吉尔福特在美国心理学年会的一次题为《创造性》的讲演为起点。 第一节 幼儿创造性概述 吉尔福特认为创造力包括： 1.对问题的敏感度,即发现新问题和接受新事物的能力； 2.流畅性，即思维敏捷，反应迅速； 3.灵活性，即具有较强应变能力和适应性； 4.独创性，即产生新的、不同寻常的思想的能力； 5.再确定性，即善于采用多种方法和机制的能力； 6.洞察力，能通过事物的表面现象认清其内在含义、特性和多样性并进行意义变换的能力。 第一节 幼儿创造性概述 （二）幼儿创造性：幼儿根据一定的目的和意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。 第一节 幼儿创造性概述 二、幼儿创造性的表现 （一）幼儿创造性的前提：了解和接触事物的“心向” （二）善于组织自己的“经验”和“材料” （三）幼儿创造性突出表现在想象力 （四）幼儿的创造性突出表现在游戏活动中 第二节 幼儿创造性学习与测量 一、幼儿创造性学习的特征 （一）幼儿创造性学习的含义 1．维持学习：获得固定的见解、方法、规则以处理已知和再发生的情形的学习。要解决的问题来源于科学权威，解决方案容易被公众理解和接受。 第二节 幼儿创造性学习与测量 2．创造性学习：能够引起变化、更新、改组和形成一系列问题的学习，主要特点是综合，适用于开放的环境和系统以及宽广的范围。强调幼儿在活动中所具有和获得的创造性人格特征和创造性思维特征。 （二）幼儿创造性学习的特征 1．学习的主动性 2．学习的动机 3．有创意的学习目标 4．幼儿创造性主要体现在自我表现创造性 第二节 幼儿创造性学习与测量 二、幼儿创造性的测量 1．创造性思维的测量：主要从思维的流畅性、变通性、独创性、精密性等维度出发。 2．创造性人格的测量：主要测查儿童是否具有创造性人格特征，例如好奇心、鲜明的个性意识倾向、较强的意志品质、探究兴趣等。 第三节 幼儿创造性的影响因素与教育培养 一、幼儿创造性的影响因素 自由和丰富的生活 合理和相对的秩序 第三节 幼儿创造性的影响因素与教育培养 二、幼儿创造性的教育培养 美术活动中与幼儿创造性培养 （一）美术作品优化幼儿的生活环境，激发幼儿创造性思维的发展。 （二）美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性。 （三）通过参与“快乐”的美术活动，培养幼儿思维的灵活性。 1、绘画活动 2、手工活动 3 、欣赏、评价活动 语言活动与创造性 第三节 幼儿创造性的影响因素与教育培养 中班语言活动设计案例 一、设计思路 ：幼儿对天空充满好奇。他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。 二、活动目标 1 、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。 2 、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。 3 、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。??????????????????????????????????????????????? 4 、启发幼儿创造性思维和发散性思维。 三、活动准备 1 、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。 2 、认识小猫的特征及习性。 3 、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。  第三节 幼儿创造性的影响因素与教育培养 四、活动过程 1 、聆听音乐，导入活动。 师：用你的耳朵听一听，这是什么声音？我们一起动起来。 幼：有小象，还有小鸟啊！ （学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。） 2 、通过谈话，引出活动。 师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀？ 幼：小鸟会飞，小象不会飞。 师：你们说说还有谁会飞呢？ 幼：飞机、热气球、大雁…… 师：