第七章思维和想象课件.ppt

二、思维的功能 1.认识功能：超越时间和空间，扩大认识 2.学习功能：理解知识，掌握技能 3.创造功能：发明创造的手段 4.调控功能：调节控制所有活动 四、思维的种类 皮亚杰认知发展理论 皮亚杰将儿童从婴儿到青春期的认知发展分为四阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 一、感知运动阶段（0-2岁） 儿童以感觉、运动认识世界，“客体永存性”概念 二、前运算阶段（2-7岁） 语言迅速发展，运用符号从事简单的思考活动 思维具有片面性（注重一方面，忽视其他方面）在长度、体积、数量方面不守恒 思维“自我中心”：认为别人的思考方式与自己的完全一致。 “三山实验”、“左右” 泛灵论 三、具体运算阶段（7-11岁） 能运用符号进行有逻辑的思考活动 思维具有可逆性，在长度、体积、数量方面具有守恒性 思维“去自我中心” 四、形式运算阶段（11岁以后） 思维以抽象逻辑思维为主，运用概念解决问题。 2.表示形式：实词 词与概念并非一一对应关系 3.概念有内涵和外延：成反比  4.概念种类： 具体概念和抽象概念  日常概念和科学概念 5.概念会变化 2.创造想象：不是根据别人现成的描述而是独立创造出新形象的过程。 创造想象在科学研究、文艺创作、技术发明中具有重要作用，与人的创造性思维紧密相连。 3.幻想：与个人愿望相联系并指向未来的想象，是创造想象的特殊形式。 1）积极幻想（理想）：符合社会规律和要求的，在现实中可能会实现的幻想。动力 2）消极幻想（空想）：不符合社会规律和要求，在现实中不可能实现的幻想。阻力 三、创造性思维的特点 1.积极主动性 2.求异性 3.发散性 4.独创性 * * 第七章 思维与想象 ☆思维的概述 ☆想象的概述 ☆创造性及其培养 思维的概述 一、思维的概念 （一）定义 :人脑对客观事物间接的和概括的反映。 （二）特征 1. 间接性 ：借助“媒介” 2. 概括性 ：一类事物 三、思维与言语的关系 （一）联系：思维是言语的内容，言语是思维的工具。 （二）区别：思维不是言语，言语也不是思维。 二者并不是同步发展的。 （一）按思维方式和性质分 1. 动作思维：动作、3岁前 2. 形象思维：形象、4-7岁 3 .抽象思维：概念、17、18岁 个体发展的顺序：动作—形象—抽象 （二）按思维探索答案的方向和数量分 1.发散思维：求异思维，答案多个 2.集中思维：求同思维，答案一个 （三）按思维创造性程度分 1 .再造思维：常规思维，惯有的方式 2 .创造思维：独创，新异的方式 五、思维的过程 （一）基本过程：分析与综合 分析：把整体分为部分 综合：把部分组成整体 （二）具体表现 1. 比较： 确定事物之间异同和关系的思维过程 2.抽象： 把事物的本质属性和非本质属性加以区别，并提取本质属性的思维过程 3.概括： 把抽取出来的本质属性推广到同类事物中去的思维过程 通过抽象和概括形成概念 4.具体化： 用概念去解决实际问题的思维过程 5.系统化： 对事物进行分类，形成较完整的知识体系 六、思维的形式 （一）概念 1 .含义： 反映事物本质属性的思维形式 （二）判断 1.含义： 肯定或否定事物某种属性的思维形式 2.表现形式：句子、反映概念间的关系 3.种类： A 肯定和否定 B 正确和错误 C 直接和间接 （三）推理 1.含义： 从已知判断推出新判断的思维过程 2.表现形式：句群 3.种类： A 归纳推理 B 演绎推理 、思维的品质 1. 广阔性：思维的广度，全面细致的考虑问题（旁征博引） 2.深刻性：思维的深度，深入事物内部去考虑问题（好学深思） 3.灵活性：思维活动根据客观情况变化而变化（举一反三、触类旁通） 4.敏捷性：解决问题的速度（眉头一皱、计上心来） 5.独特性：独立思考，不受别人暗示和干扰（出奇制胜） 想 象 一、想象的概念 1.想象的含义：人脑对已有表象进行加工改造创造新形象的过程 2.想象的结果：产生新形象 新形象的特点：A 现实中存在，但人未经历过的 B 现实中尚未有，但将来可能有的 C 现实中根本不存在的 3.想象的过程：粘合、夸张、典型化、联想 .想象的材料：表象 二、想象的作用 1. 预见作用：预见活动的结果、指导活动方向 2.代替作用：实际需要不能满足，相象代替满足 3.调节作用：改变人体外周部分机能 三、想象的种类 （一）根据有无目的，是否需要意志努力 1.无意想象:无目