创设和谐校园、重视校风建设实施方案.docVIP

创设和谐校园、重视校风建设实施方案 （2011——2012学年度） 一、学校“三风”、“一训” 1、校训：以人为本 科学管理 求真务实 开拓进取 2、教风：为人师表 严谨治学 热爱学生 教书育人 3、学风：尊师 勤奋 多思 刻苦 善学 4、校风：文明 勤勉 求实 创新 二、领导小组 组长：白全武 副组长：王庆效 李尊城 李翠萍 成员：周渊清 金学宝 张锦宝 黄涛涛 白宗红 三、校训的基本内涵与作用 “学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,是校训,其目的在使个人随时注意而实践之”。这里的“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容,即各种道德与价值领域的追求。下面按照校训的具体内容进行分类,把校训分为几大类型。 1. 提倡良好学风,指出应该掌握的治学方法 有的校训充分表达了办学者在学习方面的严格要求,他们希望求学者努力养成什么样的学风,掌握什么样的治学方法。比如,“团结、勤奋、求实、创新”;“拼搏、奋进、求实、向上”;“勤奋、严谨、求实、创新”;“博学笃志、切问近思”;“博学、审问、慎思、明辩、笃行”;“开拓创新,严谨治学”;“规格严格、功夫到家”;“自强不息、知行合一”等校训就非常具体地指出了“求实、创新”是学习的目的,“审问、慎思、明辩、笃行”以及“知行合一”是在学业、学问以及人生中取得成功的有效方法。 2. 彰显教育目的和办学理念 有的校训比较明确地表达了教育活动应该具有什么样的目的,学校这一社会组织应该具有什么样的理念。比如, “国民表率、社会栋梁”;“学为人师、行为世范”;“敬业、修德、求是、创新”;“勤奋创新、为人师表”;“循思想自由原则、取兼容并包主义”;“海纳百川、有容乃大”;“创寰宇学府、育天下英才”等校训就比较充分地传递出这样的信息:教育的目的是培养优秀的公民和社会的栋梁,学校应该提倡“思想自由”,通过“兼容并包”去传承全人类的优秀文化并不断创造新知识和新文化,只有“海纳百川”,才能“有容乃大”。 3. 培养高尚的人格,期待承担社会责任 有的校训具体地昭示了受教育者应该具备的人格,应该承担的社会责任,应该拥有的人生追求。比如,“立一等品格、求一等学识、成一等事业”;“养天地正气,法古今完人”;“自强不息、厚德载物”;“诚朴雄伟、励学敦行”;“日新月异、允公允能”;“勤奋、严谨、信实、诚信”;“实事求是、敢为人先”;“爱国、奉献、敬业、自强”;“止于至善”;“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”;“公、诚、勤、朴”;“饮水思源、爱国荣校”;“厚德博学、崇实去浮”;“实事求是、经世致用”;“厚德明法、格物致公”等校训就非常明确地为受教育者树立了高尚的人格典范,并期待着他们将来能够承担相应的社会责任。 从以上分析可以看到:校训是办学者对学习者的总体要求,它表达了办学者寄托于学习者身上的精神追求,它超越了具体学习活动方面的要求,更多地体现了对于人生、人的价值以及学校的社会责任等追求。从上面的校训分类还可以看到,通常的校训比较偏重于从治学方法乃至学风等方面严格要求学生,或者比较偏重于对学习者提出种种比较高迈或堪称美德的人格追求。相对而言,从教育目的或者办学理念的角度来表述校训的就显得比较少一些。 四、校风的基本内涵与作用 校风是构建和谐校园不可或缺的精神支柱，校风建设的好坏，不仅关系到学校的声望，同时也极大的制约着学校人才培养质量。加强校风建设是高校建设和谐校园的当务之急。 校风是在共同目标指引下，经过学校全体成员长期的努力而形成的一种行为风尚，是师生的思想、道德、纪律、作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现，是学校的教风、学风、工作作风和其他作风的总和。积极的校风对于加强学校纪律、巩固和发展学生集体、培养师生的责任感、成就感、荣誉感、克服困难、实现学校目标、建立和发展光荣传统，都有推动作用。 校风主要包括学风、教风和机关工作作风。学风是对学生思想方法、学习态度、进取精神、学习习惯的基本要求。它要求学生有明确的学习目的，有正确的理论联系实际的学习方法，有端正的学习态度，有勤奋刻苦的学习精神，有独立思考、勇于创新的进取精神。教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。优良的教风应主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生，教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦，言传身教，为人师表。机关工作作风是指学校行政领导和行政管理机关的思想作风和工作态度及精神状态。机关工作作风建设是校风建设的关键。搞好校风建设，首先要从机关工作作风抓起。对学校领导来说，第一，必须有忠诚教育的事业心和高尚品德。只有具备高尚的品德，德高才能服众、令众。第二，学校领导必须有勤奋好学、开拓进取的精神。第三，学校领导必须深