构建四线三课型校本教研促进农村学校新课程改革校本教研.docVIP

构建四线三课型校本教研　促进农村学校新课程改革　校本教研 　　南康是赣南老区的一个年轻的县级市，面积约1795平方公里，总人口近80万，农业人口占绝大多数，辖19个乡（镇），2个街道办事处。全市现有中小学校386所，在校学生13.97万人，教职工6319人。2002年被确定为国家基础教育课程改革省级实验区，全市小学起始年级进入了新一轮基础教育课程改革实验。2004年秋季，七至九年级起始学科也全部进入新一轮基础教育课程改革实验。随着课程改革纵深推进，逐渐发现，城乡学校教育发展很不平衡，农村课改一下子进入“高原区”，不仅师资缺乏、学科不配套、教师年龄老化等农村学校的客观现实问题突显，而且农村教师自主学习少、研培渠道窄、创新能力差、缺乏专业成长意识等一系列亟待解决的问题也一下就浮出水面。虽然对对教师上岗前的新课程通识性培训为他们参与课程改革奠定了初步的思想基础，但面对这次基础教育的深刻变革，大多数实验教师还是感到很不适应，出现了许多难以消解的困惑。课改的新理念要转化为教师的具体的教学行为，需要以新课程校本教研作为桥梁，需要建立校本教研制度——这个最有效最直接最现实的途径，来逐渐改变教师角色和教学行为，逐步提高教师的专业发展水平，要让教师在实践中，在具体的教学行为中不断地学习、实践、反思、改进，逐步地适应新课改的要求。要靠持续不断的学习与实践、反省与矫正、同伴互助与专业引领来逐步完成