161201英语变体与外语教学.pptVIP

英语变体研究及其对英语教学的启示 许宏晨 外交学院 英语系 michaelhongchen@ 1. 引言 英国英语/美国英语——标准变体 学习样板 衡量标准 英美文化中心主义 英美文化霸权 英国殖民地瓦解、美国民权运动、世界各地平等权利意识增强 挑战英美变体霸权地位 多元变体平等意识 世界英语（World Englishes）（Kachru，1982/1992）——各变体地位平等 内圈 外圈 扩展圈 同类概念（Jenkins，2007，p8）： 作为国际语言的英语（EIL） 作为共同语的英语（ELF） 全球英语（Global Englishes） 研究焦点： 语言本体特征 语言使用与态度 多元文化意识 文化认同（全球vs本土）（Garrett，2007） 跨文化公民意识（Byram，2008） 语言资源流动（Blommaert，2010） 跨文化流变（Pennycook，2007） 变体特征和以及对其创造性的应用是对传统变体的挑战，也是新兴变体争取平等地位的表现 中国英语的相关研究： 80-90年代引起学者关注、理论争鸣 当前，英语变体发展的必然结果，地位有所提升 对世界英语和中国英语态度的研究发现： 中国学生对英美变体之外的其他变体了解甚少、态度消极 他们对美国英语的评价高于英国英语 他们对英美变体的评价高于中国英语，也高于普通话 研究空白： 中国学生对非英美英语变体的了解程度及态度研究甚少 使用主观投射测试的研究少 横向比较少 本土化情境下的考察少 研究问题： 2008-2011年在中国本土举行的四次大型国际活动中的大学生志愿者对英语变体的识别情况和态度状况。 活动前后识别率是否有差异？ 活动前后态度是否有变化？ 2. 研究方法 研究对象 2008北京奥运会志愿者（200人） 2010上海世博会志愿者（267人） 2010广州亚运会志愿者（119人） 2011深圳大运会志愿者（291人） 其中广州亚运会志愿者未参加活动前的测试 研究工具 刺激工具 71词的“超温感应排气阀”的说明录音 5个口音不同的青年男性朗读（AE，AAE，BE，CE，IE） 语速中等，每段录音在26-30秒之间 数据收集工具 语义差异量表（7点） 4个维度 地位、亲和力、一般能力、特殊能力 每个维度由4对反义形容词构成 语义差异量表构成 范畴 题项 地位 受人尊重—不受尊重；收入高—收入低； 教育程度高—教育程度低；彬彬有礼—不拘小节 亲和力 热情—冷漠；亲切—严肃； 可靠—不可靠；易于亲近—不易亲近 一般能力 自信—谦卑；有领导才能—无领导才能； 精明强干—老式顺从；勇于进取—随遇而安 特殊能力 运动：好动—好静；健壮—文弱； 爱好体育—无体育爱好；有运动天赋—无运动天赋 交流：善于表达—不善表达；主动交流—被动交流； 言语清晰—言语含糊；体态语丰富—体态语匮乏 语义差异量表信度（前/后） 美国黑人英语 英国英语 中国英语 印度英语 美国英语 亲和力 0.750/0.658 0.695/0.580 0.635/0.512 0.603/0.572 0.694/0.565 一般能力 0.767/0.814 0.759/0.802 0.702/0.677 0.715/0.735 0.705/0.683 地位 0.653/0.591 0.653/0.543 0.578/0.579 0.588/0.613 0.653/0.477 特殊能力（运动） 0.724/0.756 0.758/0.770 0.797/0.788 0.827/0.772 0.810/0.757 特殊能力（交流） 0.627/0.595 0.481/0.214 0.512/0.593 0.435/0.471 0.558/0.413 总量表 0.735/0.832 0.802/0.817 0.830/0.802 0.794/0.837 0.828/0.859 数据收集 在志愿者培训会上随机播放录音 请志愿者根据录音判断变体类型 请志愿者根据变体类型给出自己的态度 活动前后均如此 数据统计 T检验 3. 结果与讨论 3.1 变体识别率 3.2 总体态度 3.3 地位态度 3.4 亲和力态度 3.5 一般能力态度 3.6 特殊能力态度 3.7 小结 3.1 变体识别率 3.2 总体态度 3.3 地位态度 3.4 亲和力态度 3.5 一般能力态度 3.6 特殊能力（运动）态度 3.7 小结（1）变体排名（前/后） Social status Solidarity General ability Sports ability Overall AAE 3 / 3 4 / 2 3 / 3 4 / 4 3 / 3 BE 2 / 2 3 / 3 2 / 2 2 / 2 2 / 2 CE 5 / 4 2 /