乐安一中高三语文 语言运用中的简明、连贯、得体(二)教案.docVIP

江西省乐安一中高三语文 语言运用中的简明、连贯、得体(二)教案 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 语言运用中的简明、连贯、得体（二） 语言清晰、连贯 高考考点中的“做到语言简明、清晰、连贯”，从知识上看，属消极修辞方面的内容；从能力层级上看，为D级，属于较高层级；从高考题型上看，有排序型、复位型、衔接型和综合型。解答这类试题，按“瞻前顾后，上联下串”的思路，把握所表述的事物之间及事物各局部之间的逻辑关系，从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等方面去思考，把握试题中的不同特点和不同要求，做到内容正确、语言连贯、文脉清晰、句式合理、角度一致、风格谐调。 在具体解题过程中，可从以下几个方面进行思考： 看陈述对象是否一致 【要领提示】在一定的语言环境中，保持陈述对象的一致性，是做到语言清晰的重要因素。 【典型试题】（1992年全国高考题）填到横线处与上下文衔接最佳的一项是： 小明爬到床底下，偷偷躲了起来， ，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。 妈妈找了好久，最后才发现了他 但后来还是让妈妈给找到了 C.使妈妈找了好久，终于把他找到了 D.但妈妈毕竟发现了他 【思路点拨】从给定的语境上看，这道题的陈述对象（主语）是“小明”，要找衔接恰当的语句，必须把握这一特点。A、D是以妈妈为陈述对象的，与给定的语句衔接欠佳，先排除掉。再比较B、C，C项后一分句“终于把他找到了