人教版小学数学一年级上册第17课第四单元.doc

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人教版小学数学一年级上册第17课第四单元《认识图形》 执教者:张晓燕???? ??课时:?两课时?????? ??科目:数学 第一课时 一、教学目标: 1、 知识与能力:初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。 2、 过程与方法:通过观察操作使学生形成空间观念和创新意识。 3、 情感态度价值观:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。 二、教学重点: 会辨认这四种图形。 三、教学难点: 体会“面”在“体”上。 四、教、学具准备: ?多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、卡纸,纸和笔。 五、教学过程: (一)创设情境,导入新课 (课件出示:卧室画面) 师: 看,这是小明的卧室,在他的卧室里,你们能看到哪些物体?其实呀,这些物体里面就藏着平面图形。(课件出示:平面图形) 揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形) (设计意图:从常见的物体出发,让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。) (二)操作交流,探究新知 ?1、感知“面”在“体”上 (1)摸一摸 师:在大家桌面上的物体中也藏着平面图形,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧! (2)汇报交流 ?说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) (设计意图:通过“摸一摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发现 (课件演示“面”在“体”上的分离过程) ?师:通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。 2、动手操作,合作学习 (1)师:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢? 学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形”的方法。 (2)在黑板上展示学生“作品”,并让学生说说是用什么物体描出来的,描出的是什么。 (设计意图:通过让学生自己说,培养学生语言的条理性,促进思维的逻辑性。) ?3、小结 ????我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。 ?4、我说你想 (1)试试你掌握的本领--老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。 (2)同桌之间进行互动练习。 (设计意图:通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。) (三)巩固加深,迁移拓展 1、连一连: 将图形与名字连线(课件出示) (设计意图:变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找 生活中,你在哪里还见过这样的图形? 师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!(课件出示交通标志牌) 师: 说一说,这些交通标志牌是什么形状?(课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育) (设计意图:借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。) ?3、游戏:找朋友 一边的小朋友拿着画有图形的卡纸,另一边的小朋友拿着写有这些图形对应名称的卡纸。当其中一个小朋友持画有图形的卡纸跳出来说:“我的好朋友在哪里?另一个拿着与这个图形对应名称的小朋友要跳出来说:你的好朋友在这里”。 (设计意图:在欢乐的游戏中让学生进一步认识这些平面图形,区分和辨认这些平面图形 。) 4、拼一拼 现在请同学们拿出你们的文具袋,用里面的图形拼出你最喜欢的图案。 (1)小组合作 (2)交流展示。说一说,你拼的是什么?用了哪些图形? (设计意图:拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。) (四)全课总结: 通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么? (五)作业布置: 完成教材的课后习题。 六、板书设计: ?????????认识图形 ? ??长方形?? 正方形? ? 圆? ? ? 三角形 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing

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