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在衢州市2009年8月高考质量分析会上的讲话 市教育局教研室 朱云福 从高中教育发展的总体趋势看，普通高中发展的头等任务已不再是规模扩张，而是内涵发展。因此，市、县两级教育行政部门和学校要把工作重心转向高质量高效益的内涵发展上。我们要确定这样一个策略：就是要以高质量高效益的内涵发展来推动高中教育的整体发展。普通高中的校长，必须集中精力抓质量，理直气壮抓高考。 2009学年，我市高考的总体要求是：立足整体，稳定总量；突出一本，兼顾全面；分类指导，狠抓落实。力争“整体上台阶、名校有突破、重点有提升、高考指标综合排名有进步”。 抓高中教育质量，涉及诸方面的因素，要做的工作很多，确实是一项复杂的系统工程。这里，我结合本市的实际情况，就如何提高高中教育的质量，有针对性地做好2010年高考备考工作，提出几点建议。 1.深入研究新课程新高考，提高课堂教学有效性。 随着高中新课改的全面实施，有些教师课堂教学行为滞后新课改要求的现象突出地反映了出来，学校应该创造条件让老师能够真正研究新课程新高考。要鼓励教师参加各项培训和提高活动,要重视青年教师队伍的建设,要建立完善的健康的竞争机制有利于学校的可持续发展。各学校各学科要认真学习研究教材、《课程标准》、《学科指导意见》。要认真研究《考试大纲和考试说明》、考点、考题，真正领会其精神实质，要重视高考信息的收集整理、分析研究。要认真研究学生的学习现状，有针对性地调整学习计划，做到有的放矢，研究学情考情，研究学生心理状态，力求各项工作、各个环节效益的最大化。 提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学。课堂教学效率低下，不可能有理想的高考结果。所以，这里我提出：从现在开始，全市高中教育的工作重心必须真正移到课堂，所有高中教师的每一节课的教学，必须用自己的智慧和心血，努力构建有效课堂，达到“低耗时，高效益，轻负担，高质量”的目标。一是要老老实实抓好教学常规。很多老师从高三下来，一出手就是高考题，习惯于繁、难、偏、旧，不断地将高、精、尖的专业问题纳入到高一、高二的日常教学中去，对高一新生绳之以高考的要求，过分追求教学的难度和广度，使得学生不断累积“挫败感”，所以教师在备课时除了要真正切合教者之心、揣摩编者之心外，更要明了“学”者之心，备好切合所教学生实际的课，上出所教学生听得懂的课，让学生跳一跳摘得到。二是要全面开展以“建立有效课堂”为主题的校本研修。各高中的校长要真正深入教学，深入课堂，组织教师扎扎实实开展高效课堂教学的研究。要采取积极措施，激发教师的教研热情，让每一个教师都自觉投入到校本教研活动之中。各学校要总结出自己的课堂教学的基本模式和评价办法，要通过1－2年的努力，能在普通高中基本消除低效课和无效课。 2009年高考是我省首次新高考，运用基本知识和基本方法求解的题目占70%以上，复习打好基础，高考基础分就可得100分以上。因此，从今年高考题的角度看，教学中要抓常规，抓好三基，即基本知识、基本技能、基本思想方法，教学的重点要放在最基本的思想方法当中，把握住最基本的，让学生从过程当中学好知识. 2.切实加强教学管理，统筹安排，分类指导。 市教研室在依靠集体的智慧开发优质的教学资源和备考资源方面做了一些工作，充分发挥了学科核心研究组和中心备课组的作用，对各校优质的备考教学资源进行精选后组织交流，同时，精选编制高质量的考题，组织好每轮复习的教研活动和教学统测，真正实现全市优质教学资源的共享。做好了全市高中质量检测的命题、组考、评卷、质量分析工作。今后，教研室要进一步加强教学管理，完善各项工作。在此，我想向各位校长提出切实加强教学管理，统筹安排，分类指导。高考结果是高中三年教育质量的综合反映，其中高一是基础，高二是关键，高三是决战，一个环节都马虎不得，否则就会全盘皆输。因此，在抓高三的同时，必须抓紧高一和高二，强化“三年一盘棋”战略。各高中学校必须围绕大目标，在教学目标上协调一致，师资力量上均衡配置，质量上三级并重。加强对高一、高二年级的教学研究与教学质量监控。对2010年高考来说，重点要做的有三：一，文理分科要科学、平衡。从高考录取比例来看，理科的录取比例是91.23%多，文科的录取比例是65.34%，要相对多地动员学生选报理科；对成绩处在末端的学生不建议选报文科。二，对重点中学来说，要重点加强自选综合的选课和管理。目前我市自选综合存在着一定的问题：上课时间不统一（有的暑假上、有的寒假上、有的晚上上、有的高考前突击上）、上课进度不统一（有的学校花一个月上完，有的学校花20天上完，更有部分学校和老师在一个星期内上完）；三，对普通中学来说，要高度重视信息技术、通用技术的管理。目前从师资和管理来看，重点中学的信息技术、通用技术师资强、管理到位，但农村学校刚好相反,形成了一种师资与考试倒挂的现