大孤山小学数学研修简报.docVIP

研修随笔 翻转课堂，理念翻转 大孤山小学 姜伟 我们经常这样想学生没有压力能学吗？这是我们老师的潜意识的想法，当我们的课堂改变了，我们的学生能跟上我们的步伐吗？其实大可不必担心，当要我学变成我要学的时候，学生的能量是无穷的。 微课程，生动激趣，调动学习积极性，调动多种感官，转变学习方式。信息技术辅助教学已是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，由开始时在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。未来教育是一种大课程观的教育，是在线利用学习资源的教育，更是一种具有国际视野的教育和一种信息技术和学科教育整合的教育。是对两千年前我国的伟大教育先贤孔子提出的“因材施教”理念的真正实践。 小学数学----微课程------姜伟 作者：姜伟 ?学校：乳山市大孤山镇中心小学 ?创建时间：2014-08-01 15:34 ?浏览数：24 质量评价结果：优秀 指导教师? 高爱飞? 优秀? 2014-08-02 10:29 商里有0的除法对于刚学习两三位数除以一位数的学生来说，是属于比较复杂的除法。教师利用微课程引导学生自主探索，然后呈现摆小棒，直观形象，对学生理解算理的帮助非常明显。 作者信息 姓????名 姜伟 联系电话 06316711033 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 dgsxx@126.com 单位名称 大孤山小学 ? 微课程信息 主题名称 《商中间有0的除法》 选题意图 让学生亲历知识的形成过程，所以将小数的形成做成微课程，呈现一个完整而动态的转化过程，实现对教学重点和难点的突破。 内容来源 教 材把商里有0的除法安排在学生掌握基本计算之后教学，因为商0是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算法则的基础 上，再来学习，就比较容易理解。信息窗2是商里有0的除法。这部分知识对于刚学习两三位数除以一位数的学 生来说，是属于比较复杂的除法。428÷4十位上的2除以4，商不够1个十，怎么办？通过摆小棒的过程来理解算理非常重要，而这时利用微课来呈现摆小棒理 解算理，与竖式相对应，非常直观形象。对学生理解算理的帮助非常明显。 ? 适用对象 青岛版小学数学三年级上册第四单元信息窗2 教学目标 ? 1、掌握商中间有0的除法的计算方法。 2、经历推导商中间有0的除法的计算过程，理解商中间有0的除法的算理。 3、从的情景中发现信息、提出问题、解决问题。让学生把学习新知贯穿在帮助解决问题的过程中 ? 教学用途 □课前预习√课中讲解或活动??□课后辅导???□其他 先 出示数学情境，让学生寻找有价值的数学信息，从而提出有效的数学问题，在解决问题的过程中，采用了动态演示算理的方法，让学生形象直观地理解算理，再对应 竖式，使学生完成由形象思维 到抽象思维的过程，从而达到理解算理、掌握算法的目的，使算理与算法有效的结合，达到学习目的。 知识类型 □理论讲授型???√推理演算型???□技能训练型???□实验操作型 □答疑解惑型???□情感感悟型???□其他 制作方式(可多选) □拍摄???√录屏???□演示文稿???√动画???□其他 预计时间 （不超过10分钟） ? 微课程设计 教学过程 ? 设计意图 ? 1、出示信息：东方果汁厂，4分钟生产果汁428瓶。果脯样品.(直接抛出问题：平均每小时生产果汁多少瓶？) 对于已经熟练掌握除法意义的学生来说，能够列出正确的算式。 2、学生进行独立探索商中间有0的除法的计算过程。 学生在探索的过程中，会遇到困难，先给学生留一个悬念，这样可以激发学生的学习热情。 3、 用十位上的2除以4，商不够1个十，怎么办？用微课来动态演示摆小棒。百位上的4除以4商1个百，所以1写在百位上。当十位上的2除以4不够商1个十时， 我们怎么办呢？聪明的孩子一定会想好办法的。2个十除以4，每份得不到1?个十，那我们就把2个十拆成20个一，和个位上的8个一，合成28个一再来除以 4，得到7个一，所以7要商在个位上。十位的位置空着吗？不是，我们要找一 个合适的数字宝宝0来商，这样数字宝宝们都找到了自己合适的数位。得到商107. 在动态演示的过程中，对应着竖式中的计算步骤，帮助学生形象直观地来理解算理。 4、 梳理：百位上的4除以4，商1?个百，所以1商在百位上。当十位上的2除以4不够亲商1个十时，就商0。而十位上的2个十和个位上的8个一合成28个一， 再来除以4，就得到7个一，所以?7商在个位上，而十位不够商1，就必须商0.重点给学生强调，当十位上的2不够商1时，一定商0补位，十位上的数位不能 空着。所以商是107，而不是17. 学生进行梳理：十位上2除以4不够商1时的算理和算法。在动态的帮助理解下，学生就牢牢记住