浙江省高三历史二轮复习讲座史料实证高考命题的常青树(以中国古代史为例)课件(共78张).pptVIP

文学艺术: 明代短篇白话小说对社会风俗与人情世界的描绘更加精练和精彩。冯梦龙所辑的“三言”（《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》）和凌濛初编著的“二拍”（《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》），真实、生动地反映了明代社会生活。 -------人民出版社 必修三历史P43 小说属文学作品，带有艺术加工成分，属于二手史料；而樊树志的《晚明大变局》相对真实，史料价值更高。 对外关系 1587年“并无大事可叙”。学者黄仁宇却从此年入手，剖析明中后期社会，写成《万历十五年》。 在这年去世的名将戚继光。他曾在浙闽粤沿海大败倭寇，保卫了东南海防； 在内地已成功定居4年多的西方传教士利玛窦。他从欧洲出发，经过葡萄牙占领的澳门，活跃于广东一带。 ——据《万历十五年》编写 材料解析题设问部分结构组成不完整 知识点单一，不会融会贯通 概念模糊 解读不准确 阶段特征不明显 问题 1、概念模糊（政治制度、封建政治制度、专制主义中央集权制度、君主专制制度、内阁制、责任内阁制） 2、不能准确地解读史料 3、知识不会迁移 4、不会设置问题 策略： ▲重视历史概念教学 ▲提高史料（材料）的解读能力 ▲强化问题设置训练 ▲重视历史概念教学 通过“大历史观”引导学生掌握概念。 通过对比方法，揭示历史概念间的本质联系。 利用思维导图巩固历史概念。 ▲提高史料（材料）的解读能力 A.明确方向——材料对应哪个历史事件？力图考查哪些知识点？ （明朝皇权空前强化、内阁制、内阁的地位） C.调动知识——结合所学知识，正确解读史料 B.获取信息——学会提取材料中的有效信息 切忌随意迁移课本知识，关键词把握不当、思维不严谨， 现状：最大悲哀：没有问题。 　　　最大困惑：提不出问题。 　　　最大挑战：提出问题 ▲强化问题设置训练 从整合归纳中得出问题 从比较中得出问题 从概念解读中得出问题 策略： 明确材料解析题设问部分结构组成 1、明确材料解析题设问部分结构组成 1．一天，鸣凤在走廊上遇见觉慧，便习惯地称呼觉慧为“三少爷”。 2．觉慧和鸣凤正在聊天，大太太周氏派人来找鸣风…… 3．周氏告诉了鸣凤一个不幸的消息。周氏虽也不忍，但这是高老太爷的命令，自己也不敢违抗。 4．鸣凤抱定死的决心，她摸索到花园的湖池边，那是她被迫选定的归宿地。 （2014·山东文综·38）（24分）某历史兴趣小组以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”为课题开展研究性学习，在研究过程中使用了以下材料，得出了相关结论。 材料 乙：摘编自董天野等根据巴金小说《家》绘制的同名连环画中的一组画面。画面中的故事发生在1919年前后，主人公是封建大家庭高府的三公子觉慧和丫环鸣凤。 丙：摘编自1919年末长沙《大公报》的一则报道。 李欣淑幼年时，父为其订了亲，未婚夫不幸去世，父母准备叫她守“望门寡”。李欣淑在女校念过书，不满这种包办婚姻，因而反抗出走，到北京工读。她说：“我于今决计尊重我个人的人格，积极的和环境奋斗，向光明的人生大路前进。” 结论： ①20世纪初的中国社会新旧交织，保守和进步共存。 ②社会进步是女性解放的重要前提。 （3）使用材料乙、丙进行课题研究时，兴趣小组应该优先选择哪则材料？说明理由。（6分） 【考点】（3）史学理论——史学研究（史料甄别） 【解析】（3）本问题主要是史料的价值的判断。材料乙是文学作品，带有艺术加工成分，属于二手史料；材料丙则出自大公报的新闻报道，相对真实，史料价值更高。 【答案】（3）材料：丙 理由：材料丙是当时的新闻报道，相对较为真实，史料价值较高；材料乙是文学作品，在一定程度上反映了社会现实，但有艺术加工成分，使用时应与其他史料印证。 （4）学者研究成果的史料价值。 学者对史料的考证、解释、整理和分析，虽然是二手史料，但常常比较全面、客观，是对史料的统计分析，有很强的证明力。学者研究的具体结论，不属于史料，但可以作为问题探讨的参考。 3．运用史料进行分析和论证需要注意的几个原则 （1）史料的针对性。 即论证某一历史结论的史料必须是针对所讨论的主题。《三国演义》不能作为研究三国史的材料，但对于研究元明时期文学和语言的变迁，则是很重要的史料。 （2）史料的充分性。 史证的充分性实质上是历史论证中的逻辑问题。一般而言，史料与结论之间的关系有几种：必要条件、充分条件、充要条件，要重视证据的充分性。重视史证中的充分性应该坚持“一分证据说一分话”的