苏教版二年级两位数加两位数的口算说课稿.docVIP

两位数加两位数的口算说课稿 一、说教材100以内?两位数加减一位数、整十数?（口算），两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分的口算，不仅能在实际中运用，而且为以后学习笔算打下坚实的基础。为了使本课计算教学不再枯燥、抽象，我以学生体育活动为主线，创设生动有趣的情境，从中发现数学问题并解决问题。 二、说教法学法：　本节课我主要以熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也。学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。”等问题。 创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与?生活的联系，使数学课充满了生趣。 在探索新知中我注重分析“比小华多跳”的意义，并由此渗透安全教育，让孩子在学习文化知识的同时，也了解一定安全知识。 分析图中的信息提出小红跳了多少下的问题，并引导学生列式23+45。探究算法中我遵循《新课标》理念，重视口算、加强估算，提倡“算法多样化”。所以我在本课教学中安排三种口算方法。这三种方法是由学生独立思考、小组交流、展示，最终得出口算方法。又通过提问小军跳了多少下呢？又一次把学生带入思考，运用刚学过的口算方法来解决此问题，这一环节，?我们注重个性化学习，强调学习的意义建构，（数学课程标准）中指出：由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同，所运用的方法必然多样化。因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。这样做，目的是为学生与学生、学生与老师之间进行数学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达讨论交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。 （三）巩固练习 在几道练习设计中，改变枯燥抽象的数字计算练习，我以丰富多彩的内容深深地吸引着学生，使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，使学生感到有趣、有挑战性，激发他们好奇，好胜的心理，从而诱发他们去主动寻求解决问题的策略，同时体验到数学与生活的联系、 五、说板书设计 两位数加两位数的口算 小红跳了多少下：45+23=68（下） 小军跳了多少下：45+28=73（下） 板书清晰、简洁，利用不同的颜色表达不同的算法，使学生更能一目了然的看到本节课的重点。 七、说教学反思： Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it did give it enough power fly to the root branch, the second day, the turkey ate more dung, fly to the second tree branches, two weeks later, the proud Turkey proudly flew to the top of the tree, but soon, a farmer saw it, quickly to shoot it down from the tree.The survival of 1: luck can let you reach the top of the peak, but can not let you stay there.2, the crow stands on the tree, the whole day doing nothing, rabbit saw a crow, ask: can I like you, the whole day what all need not stem? About the crow: of course, what is not?? so, the rabbit is under the tree on the ground began to rest, suddenly