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中职数学教学中的现状及解决对策 　　摘要：作为一名中职数学老师，深感在中职数学中任务艰巨，要面临着很多挑战和压力，并且也在不断地探索着，力求寻找有效的教学方法和途径，提高中职数学教学的质量，培养中职生的数学能力水平。作为中职的数学教师，在教学时要重视它，同时也不能把它作为一种简单的教学来看待，而应该从提高学生技能的角度来授课，在授课要尽可能结合学生在走上社会之后所需要的能力，以此来备课，锻炼学生的动手能力、思维能力等，促进教学的发展。 　　关键词：中职;数学;教学;对策 　　作为一名中职数学老师，深感在中职数学中任务艰巨，要面临着很多挑战和压力，并且也在不断地探索着，力求寻找有效的教学方法和途径，提高中职数学教学的质量，培养中职生的数学能力水平。笔者在本文根据多年的教学经历，谈谈自己的看法，如有不当之处，请批评指出。 　　一、 中职学生学习数学的现状 　　1、学习基础甚差。绝大多数中职生是在中考中被“筛选”下来的学生，他们因为不能进入高中学府继续深造，而只好选择进入中职学校，希望能在中职学校里获取更多的知识，培养一定的能力，为走向社会打下基础。这些学生在初中阶段的基础没有打好，大多数学生对数学公式、性质、定理等概念一窍不通，在大脑中没有形成系统的数学知识体系，对所学习的知识是一知半解。有一半的学生数学能力非常差，特别是在思维能力方面的表现非常地不理想，没有养成良好的数学学习的习惯及思维模式。 　　2、学习方法呆板。因为他们从小就没养成良好的学习方法，所以进入中职学校后，他们也找不到更好的学习方法。在数学课堂中，只是被动地学习数学知识，老师指点一下，他们才动一下。对于一些思维性很强的数学知识点或数学题目，他们不会过多地去思考，认为只要把答案或解题过程写出来就可以。对于一题多解的题目，从不会去寻求第二种解题方法。而那些不愿动脑去思考问题的学生，在完成作业时，请人代写，或者是简单地抄袭别人的作业。这样机械的、简单的学习方法无法提高学生在数学运用中发现问题、解决问题的能力。 　　3、学习态度不佳。很多中职生进入学校之前，就已给自己的学习定了位：学会一门技能。所以他们对数学学习非常不重视，认为在进入社会以后，只要能掌握简单的计算能力就OK了。从而忽略数学学科，认为它可有可无，特别是遇到一些难度比较大的数学题目，“未窥之”就已产生了退缩的念头。所以只要有这样的学习态度，想要学习数学是难上加难。 　　二、中职教师数学教学的现状 　　1.教师的重视程度不够。中职学校的最终目标是要培养学生的综合素质能力，可是中职学校的数学教师认为数学对于综合素质能力的培养没有实质性的作用，学生只要会“加减乘除”就能胜任社会的需要。对这样的基础性课程重视程度不够。其实这是一种错误的思想，数学就像大厦的基石一样，基石不稳，大厦焉存？ 　　2.教师对学生的关爱不够。 　　中职生在心理状态方面和中学生没有多大区别，他们也需要教师的关注和爱心，可是中职数学教师在数学学习方面对学生的关爱程度不够。中职的数学比初中的数学难度稍大，学生无法给出正确答案时，教师没有去关注学生为什么不能给出正确答案，没有去了解学生在解题过程中碰到什么困难，该如何去帮助他们解决这些困难。甚至有些教师对数学能力差的学生非常歧视，看不到这些学生，把他们从自己“目光”中剔除出去。 　　三、中职数学教学中现状的解决策略 　　1、良好的师生关系是学生学好数学的基石。“亲其师，信其道”，学生如果对教师没有好感，自然就不会对这门学科产生好感，所以，只有建立良好的师生关系，教师主动地去和学生交流沟通，了解学生在学习过程中的苦恼以及困难，学生才会认为老师有亲和力，才会去和老师亲近，才能对这门学科产生兴趣。中职数学教学也应如此，正如裴斯泰洛齐瑞说“教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任与热情。我相信假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。” 　　2、以有效的导课促教学。新课的导入在教学中的作用也不可忽视。采用恰当的新课导入内容必能增强教学效果。例如，在分段函数的讲授中，为了使学生能够准确地理解此教学内容，我以“打的”这一日常生活中的事例来导入新课：学生在从家到学校的往返途中乘坐出租车，出租车的起步价为9元3公里，超出起步价范围时，每公里2.4元，再加2元的燃油费，然后让学生运用数学函数的形式来将其表达出来。 　　3、把数学知识和实例结合起来。中职数学教学也是一门基础学科，为了使学生重视这门学科的学习，中职数学教师在授课时应该和中职生的专业技能知识联系起来，唯有如此，学生在学习时才会重视数学的学习。例如在《平面向量的内积》这一章节内容学习时，教师应该举一些工作中所遇到的事例，来组织教学，既可以提高学生的学习兴趣，同时也可使学生认识到数学在工作中的重要性。如此一来，学生