3＋综合”高考对化学教师的要求.docVIP

3＋综合”高考对化学教师的要求 　　“高考是一种选拔性考试，其目的是为高校选拔基础好、有发展潜力的学生，然后通过高校深造，使他们成长为符合时代要求的人才。高考试题和形式的每次变化都缘于对人才要求的改变。十年浩劫期间我国的教育教学工作几乎处于瘫痪状态，人才严重缺乏，因此恢复高考的最初几年，命题以“双基”为主，注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。随着拨乱反正以后教学秩序的正常化和教育教学改革的不断深入，社会的各个领域对人才的要求也逐年提高，高考命题由“双基”转向“智能并重”，并逐步突出对学生思维能力和自学能力的考核，对学生的评价依据逐步从单一的知识量转移到知识的质量上。当今世界科学技术高速发展，学科在高度分化的同时，又出现了综合化和整体化的趋势，一些边缘学科不断产生，环境、能源、材料等综合学科也相继出现，为了适应这种变化，欧美等一些发达国家先后开设了综合理科课程，着手培养综合型人才。我国高考中学生理科综合能力测试的实施，是在恢复高考制度以来的二十几年的探索中孕育而生的，也是对科技高速发展的积极响应。 自教育部发出《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》以来，“3＋Ｘ”高考模式已从广东演绎到山西、吉林、江苏和浙江等省，并逐步向全国推广。由于高考对中学教学的巨大影响力，两年多来，许多化学教育工作者对“X”特别是综合理科的测试内容、试题特点以及化学教学和迎考策略等