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课题： 活化石 备课教师 高永胜 修改教师： 课题 活化石 第 1 课时 课型 新授 学 习 目 标 1.　认识11个生字。会写8个字。　2.　正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 教 法 读悟结合 讨论交流 学具 多媒体课件 教具 环节提示 教学内容 时间 学生活动设计 时间 揭示主题 初读识文 再读流畅 精读深悟 朗读展情 识记生字 　　　一、　播放课件，激趣导入。　　1．　出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？　　2．　板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）　　3．　板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。　　二、　朗读课文，初步感知。　　1．　边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。　　2．　指名读课文。读后师生共同评议。　　3．　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。　　4．　轮读，让五位学生每人读一个自然段。　　5．　选读，喜欢读哪段就读哪段。　　6．　组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？　　三、　识记生字。　　1．　课件出示生字词，请小老师领读。　　　　　bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　 ròu　　　xún　　shǐ　　　lín　　　　　　博物馆　　珍稀　　　公孙树　　灭绝　食肉　中华鲟　　历史　　硬鳞　　　　　　hé　　　　　　　　　quēfá　　　　　核桃　　　　　　　缺乏　　　2.　出示生物形状的生字卡片。　　3.　游戏：识字擂台赛。　　引导学生认读生字，并交流记字方法。　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。　　四、　指导写字。　　1．　课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。　　2．　观察规律，指导书写。　　　（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？　　（2）　写“灭”“克”应该注意什么？　　（3）　指导书写“历”和“史”中的竖撇。　　4．　组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。　　五、　布置作业。　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 1分钟 3分钟 8分钟 4分钟 1分钟 学生说说：你看到了什么？想到了什么？ 朗读课文，初步感知。 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读， 指名读课文 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 选读，喜欢读哪段就读哪段。 组内分工读，互听互评。 读后说说：课文介绍了哪几种活化石？ 小老师领读。 认读生字，并交流记字方法 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 观察规律应该怎样写？ 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 2分钟 5分钟 10分钟 6分钟 板书设计 教学反思 33、活化石 历史 灭绝 化石 一代 植物 它是一篇科普说明文。内容学生接触不是很多，也没有直接的生活经验。但对这类知识学生还是很感兴趣的，可他们感兴趣在　于能听到　老师的讲解，能看到一些精彩纷呈的课件，并非课文的朗读和思考。如何把学生的兴趣引到课文的朗读和思考，是我这节课小小的探索。　　 作业设计： 1、我会认我会写 　bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　 ròu　　　xún　　shǐ　　　lín　　博物馆　　珍稀　　　公孙树　　灭绝　食肉　中华鲟　　历史　　硬鳞　　　　　　hé　　　　　　　　　quēfá　　　 核桃　　　　　　　 缺乏　 课题： 活化石 备课教师 高永胜