澳大利亚(共2课时).docVIP

澳大利亚 第1课时 主备人：刘斌 【教学目标】 1、知识与技能： （1）、读图说出澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 　　（2）、运用地图和图片说明澳大利亚特有的动物及其形成原因。 　　（3）、根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出大自流盆地，并简单说明其成因。 　　（4）、根据资料和地图，说出澳大利亚人口的分布特点。  2、过程与方法：读图与探究 3、情感态度与价值观：通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观念和可持续发展观点。 【教学重难点】 澳大利亚自然环境的基本特征； 澳大利亚人口分布与环境的关系。 【教具使用】小黑板，多媒体课件（相关地理图片） 【教学过程】 一、目标导学 （一）、创设情境，导入新课 教师展示(澳大利亚的国旗和国徽图片：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 这是澳大利亚，今天开始我么么来认识这个独占大洲的的国家。 （二）板书课题：澳大利亚 （三）展示教学目标：（见教学目标） 二、自主学习 （一）教师出示自学提纲： 1、完成课本64页“学习行动”问题1； 2、澳大利亚大陆在几千万年前就与其他大陆分离，长期 于南半球的汪洋之中，再加上当地自然条件 ，使得动物的演化 ，澳大利亚大陆跟我们保留下了大量的“ ”，所以澳大利亚被称为“ ”。 3、完成课本65-66页“学习行动”。 4、澳大利亚东部 海拔在200—1000米；中部是低平的 ，最低处是 ，西部是低矮广阔的 ，那里 广布。 5、澳大利亚的人口和城市主要分布在 地区。 是全国最大的城市， 是全国第二大城市，澳大利亚的首都是 。 （二）自主学习（学生依据自学提纲，认真看书p64至p67,注意圈点批注，完成相关内容） 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互交流，把小组内也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他小组或教师 讲解） （二）师生互探： 1、学生质疑，解答各小组在自学中不会的问题 2、教师对各组提出的共性问题给予点拔和指导 （三）学生展示（每小组的下游学生展示，中游学生纠正，上等生点评，每小组1--2个题，每题1---5分） 学生谈本节课收获、画出本节知识结构图、本节知识有哪些运用？ 教师小结： 本节课我们主要从两个方面来了解澳大利亚： 1、“世界活化石博物馆”让我们认识了澳大利亚特有动物及其形成原因。 2、独有的地理环境让我们认识了澳大利亚的地理位置，地形特点，和气候，以及由地理环境影响的人口和城市分布特点。 四、达标训练：（先自查，再互查，组长检查，教师抽查也可，人人达标。） 一、选择题： 1、每年的6月22日对于澳大利亚来说是（ ） A、春分 B、夏至 C、秋分 D、冬至 2、澳大利亚的城市主要分布在东南沿海，其主要原因是东南沿海（ ） A、地处温带亚热带地区，气候温暖湿润 B、矿产资源丰富 C、草原辽阔，畜牧业发达 D、地势低平，平原面积广阔 3、下列有关悉尼的叙述，不正确的是（ ） A、是澳大利亚最大的工业中心 B、位于澳大利亚东南部，堪培拉的东北方 C、是全国最大的港口 D、位于澳大利亚东南部，堪培拉的西南方 4、澳大利亚中部平原，自流井的成因是（ ） A、地下水埋藏浅 B、平原上湖泊多 C、平原上降水多 D、东部山地地层西倾 二、填空 1、 澳大利亚特有的动物________.________._______.________。 2、 澳大利亚大陆大约在_______年前与其他大陆分离，它长期孤独地存在南半球的海洋上，生物的进化_________。 3、澳大利亚东部 海拔在200—1000米；中部是低平的 ，最低处是 ，西部是低矮广阔的 ，那里 广布。 4、澳大利亚的人口和城市主要分布在 地区。 是全国最大的城市， 是全国第二大城市，澳大利亚的首都是 。 五、堂清检测：1、澳大利亚有许多独特的动物，因此被称为“ ”。 2、澳大利亚的人口和经济中心主要分布在 地区。澳大利亚最大的工业中心是 。 3、澳大利亚东西两侧分别濒临 和 ，南部隔海与 遥遥相望。  4、澳大利亚地形分三部分，东部为 ；中部为 ；西部为 ，那里 广布。 【堂清反馈】1、过关学生 人 2、未过关 人，人员名单：