烛-教案.docVIP

教学目标 ：1.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 2.理解和掌握文中常见实虚词的意义及用法，积累各种文言现象。3.理解课文内容，背诵烛之武说辞，并学习他国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 教学设想： 1.借助各种资料了解与课文相关的背景，从而加深对课文内容的理解。2.诵读－－理解－－研析，着重讨论烛之武如何凭借三寸不烂之舌说退秦师。 教学步骤： 一、学生诵读课文，培养文言语感 方法指导：朗读，应特别注意停顿、语速、重音、语气、语调等。1.关于停顿。停顿一般有语法停顿和逻辑停顿。语法停顿指在标点处的停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。如“晋/军函陵，秦军/汜南”“微/夫人之力/不及此”“因人之力/而敝之”等。2.关于语速。据情节的进展和感情表达的需要来安排。如内容是激动、欢快、紧张，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。如第二段中烛之武的推辞就要读的慢一些。 3.关于重音。朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如：①句中作谓语的动词要重读。例如“晋军函陵，秦军汜南”中重读的词语为“军”；②状语常常也要重读，如“吾不能早用子”中的”“早”须重读；③句中要强调的定语须重读，如“据亿丈之城，临不测之渊”中重读的词语应为“亿丈”“不测”；④表示结果或过程的补语要重读，如“却匈奴七百余里”“非抗于九国之师”，其中“七百余里”“九国之师”应重读；⑤疑问代词、指示代词常常需要重读，如“焉用亡郑以陪临？”中“焉”要重读。⑥除以上五种外，句子中某些重要突出或强调的词语常常也需要重读，这是因不同的语境而定的。4.关于语气、语调。古汉语同现代汉语一样，也有陈述、疑问、祈使、感叹等语气，疑问语气读升调，感叹语气读降调。读时应注意读出说话人的语气。如“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。 二、小组合作，疏通文意。1.记下你不会翻译的词语或句子 ? 2..随堂练习⑴掌握下列文言实虚词的意义及用法 ? A组①且贰于楚也　　 　????? ②辞曰? ????? ③是寡人之过也???????? 　④许之????? ⑤焉用亡郑以陪邻???????? ⑥且君尝为晋君赐矣 ????? ⑦朝济而夕设版焉 　　　? ⑧何厌之有 ????? ⑨既东封郑　　　???????? ⑩若不阙秦????????????????? ????? ①微夫人之力不及此?????? ②因人之力而敝之 ????? ③失其所与?????????????? ④以乱易整? B组①以其无礼于郑??????? 越国以鄙远，君知其难也??????? 行李之往来，共其乏困??????? 又欲肆其西封??????? 失其所与??????? 吾其还也????? ②以其无礼于郑??????? 敢以烦执事??????? 焉用亡郑以陪邻 ??????? 阙秦以利晋??????? 以乱易整????? ③公从之??????? 许之??????? 将焉取之??????? 唯君图之??????? 使杞子、逢孙、杨孙戍之??????? 子犯请击之??????? 亦去之??????? 是寡人之过也??????? 微夫人之力不及此??????? 因人之力而敝之??????? 臣之壮也，犹不如人??????? 邻之厚，君之薄也??????? 行李之往来，共其乏困??????? 朝济而夕设版焉，君之所知也 ??????? 夫晋，何厌之有？　⑵：归纳、积累文中各类文言现象A组、找出下列各句中的通假字，并写出本字?? ①无能为也矣??????????? ②共其乏困????? ?? ③秦伯说??????????????? ④失其所与，不知 B组、解释下列古今异义词?? ①以为? 古：???????????????????? ②东道主? 古：?????????? 今：?????????????????????????????? 今：?? ③ 行李 古：???????????????????? ④ 夫人?? 古：?????????? 今：?????????????????????????????? 今：C组、指出下列加点词语的词类活用类型，并解释其含义??? ①晋军函陵???