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　　1、教育改革的核心是 　　A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革 （ C） 　　2、学校教育的基础是 　　A教师 　B学生 C班级 　　 D课程 （ D ） 　　3、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 　　A洛克 　B斯宾塞 C赫尔巴特 　　 D杜威 （ B） 　　4、课程的组织方式或设计课程的种类指的是 　　A课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书 （ A） 　　5、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是 　　A读、写、画 　　　 　　B读、画、算 　　C画、写、算 　　 　　D读、写、算 （ D ） 　　6、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于 　　A实践型课程 　B研究型课程 C拓展型课程 　D知识型课程 （ B ） 　　7、从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为 　　A地方课程 　　B研究型课程 C知识性课程 　 D社会中心课程 （ A ） 　　8、以课程任务为依据可把课程分为 　　A学校课程 　　B技能性课程 C学生中心课程 　D基础型课程 （ D ） 　　9、从课程功能的角度可把课程分为 　　A国家课程 　　B工具性课程 C拓展型课程 　D社会中心课程 （ B ） 　　10、从课程的组织核心来看，可把课程分为 　　A社会中心课程 　B技能性课程 C研究型课程 　D学校课程 （ A ） 　　11、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定 　　A教育目的 　　B培养目标 C课程目标 　　 D教学目标 （ C ） 　　12、强制性、普遍性、基础性这三个特征是 　　A课程目标的基本特征 B教学计划的基本特征C教学大纲的基本特征 D教学目标的基本特征 （c） 　　13、教学计划的中心问题是 　　A开设哪些科目 B各门学科开设的顺序C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 （ A ） 　　14、编写教科书和教师进行教学的直接依据是 　　A课程目标 　　B教学目标 C教学计划 　　D教学大纲 （ D ） 　　15、衡量各科教学质量的重要标准是 　　A教学计划 　　B教学大纲 C教育目的 　　D教学目标 （ B ） 　　16、教材的主体部分是 　　A讲授提纲和讲义 B教科书和参考书C教科书和讲义 D讲义和参考书 （ C ） 　　17、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的 　　A基本要求 　　B基本原则 C基本手段 　　D基本途径 （ D ） 　　18、课程实施计划的展开过程是 　　A安排课程表 　B分析教学任务 C选择并确定教学模式 　D组织教学活动 （ D ） 1、“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征? 　　A.中国 B.埃及C.希腊 D.罗马 ( B) 　　2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 　　A.斯巴达 B.埃及C.希腊 D.雅典 ( D) 　　3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 　　A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( C ) 　　4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 　　A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( D ) 　　5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 　　A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( C ) 　　6、初等义务教育普遍实施于 　　A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( C ) 　　7、以“教育的终身化”为教育特征的是 　　A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D ) 　　8、以“教育的民主化”为教育特征的是 　　A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D ) 　　9、以“教育的多元化”是为教育特征的是 　　A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D ) 　　10、反映孔子教育思想的文献是 　　A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《中庸》( A ) 　　11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是 　　A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A ) 　　12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 　　A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A ) 　　13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 　　A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子( A ) 　　14、下述属于墨家主张的是 　　A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学 ( C ) 　　15、下述属于孔子主张的是 　　A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学 ( A ) 　　16、下述属于孔子主张的是 　　A.兼爱 B.“学而