一年级语文教学反思 一年级语文下教学反思.docVIP

一年级语文教学反思 一年级语文下教学反思 《春雨的色彩》教学反思 《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春… 符号运算作业 1． 观察一个数（在此用@记述）在以下四条不同指令作用下的异同： a = @ b = sym( @ ) c = sym( @ ,’d ‘ ) d = sym( ‘@ ‘ ) %这给出完全准确值 在此，@ 分别代表具体数值 7/3 , p… 1、小伟说：“我爸上班了，只有我一个人在家。” “我爸上班了，只有我一个人在家。”小伟说。 “我爸上班了，”小伟说，“只有我一个人在家。” 2、爷爷说 ：“你看到什么了，孩子？” “你看到什么了,孩子？”爷爷说。 3、“冬冬，王老师来了，”冬冬的妈妈… 《春雨的色彩》教学反思 《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。 我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。 现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。 分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。 《胖乎乎的小手》教学反思 每次讲课后，对自己的课堂进行总结，进行反思，可以让自己的教学得到更大的进步。在教学的导入环节，我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗？一起来背一背。”于是，学生边拍手边背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花??”这首儿歌，伴随着学生的发言，我板书下“小手”，然后让学生伸出自己的小手观察，说说是怎样的小手？学生的情趣被激发起来，说出好多，如：胖乎乎、红润润、白白的、漂亮的等，我随手在黑板上画了一只胖手，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。大大激发了学生学习课文的兴趣。 在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节，主要是抓住四句话进行朗读感悟： 1、通过提问：全家人喜欢兰兰画上的小手吗？引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张话。” 2、为什么喜欢？让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语： ① 爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” ② 妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” ③ 姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子。在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了。有些孩子说着说着就把自己当作兰兰了，说“我还会在家里帮助妈妈洗碗??”孩子积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。 本课也存在着许多的不足之处，如： 1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考。 2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容,不够落实。 3、对孩子的朗读要有不断的要求，层次深入。 4、要注意对学生的评价，学生与学生之间的评价。 这堂课，让我满载而归，不仅找到了自己的不足，而且对驾驭课堂有了一定的认识。今后，我还要多