《空气的性质》教学设计.docVIP

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《空气的性质》教学设计 陶 威 《空气的性质》教学设计 一、科学教育理论指导 在低幼年段,儿童就从各种媒体接触到“地球”这个名词,科学课程使小学生获得有关地球的更完整的印象,这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。让小学生用探究的方法研究地球物质之一空气的性质,不仅可以使他们获得与空气有关的知识,了解科学探究的过程和方法,体验到探究的乐趣,还可以使他们对习以为常的空气“刮目相看”,意识到空气的价值和保护它们的重要性。 二、“地球和宇宙”领域教学内容与教学方法梳理 1、教学内容 《空气的性质》是属于内容标准中“地球与宇宙”里的“空气”范畴,也是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习,帮助学生进一步确信空气的真实存在,获取对空气的性质,组成及风的成因直观、生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。引导发现法学生对实验现象进行观察、提问、分析 ,同时教师引导学生针对某一问题,进行积极思考,自己体会并“发现”实验现象的原因及空气的性质。在发现问题、解决问题的过程培养学生独立思考、发展学生探究性思维。讨论法: 学生分小组围绕一个问题进行交流,相互学习并派小组汇报员表达本组的讨论结果。学生在群体思考过程中,相互启发、相互激励,从而加深学生对新知识的理解。在学习本课前学生对空气已经有了模糊的认识,但对如何用科学的方法来证明空气的存在、认 识空气的特点、具体怎样来自主探究空气的性质等不是很清楚本课教学是以学生日常生活中积累的一些对空气的认识,知道周围到处都有空气,空气看不见、摸不着,也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的,它们里面有空气等等的认知背景为基础,指导他们用实验的方法,去证实空气的存在并研究它的性质,把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。 初步了解压缩空气在生产生活中的应用。 教学重点认识空气。难点:空气能被压缩,压缩空气有弹性。 矿泉水瓶、气球篮球一充气不足、一充气很足、课件(一)谜语导入,感受空气。谜语奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动物植物都需要。(出示)谈话:关于空气 ,你都知道些什么?还想知道什么?在学生提出疑问后,老师对问题进行归纳板书同学们对空气,这节课我们就来探究空气的性质。(板书课题:空气的性质)(二)动手实验,自主探究1、证实空气的存在探究空气占据空间怎样才能把看不见,摸不着的空气抓住?,比一比看抓空气多。挑战谁能把在瓶子里的气球吹起来?() 让学生充分的去体验吹气球的这个过程当同学吹不起来时:为什么瓶子里的气球吹不起来?可能与什么有关?师板书:空气占据了空间。 3、探究空气可以被压缩,压缩空气有弹性。为学生提供一批篮球,从外形看上去完全一样,但一种充气不足,一种充气很足。让各小组的同学去比赛拍一拍,并做好记录。组织学生进行交流此时可做一个补充实验,拍得少的和拍得多的换一个球再拍一拍。让学生亲自动手去给充气不足的篮球充气,板书:可以被压缩,压缩有弹性观看各种汽车轮胎别人玩蹦蹦床(三)总结拓展,放飞梦想1、今天我们研究了看不见,摸不着的空气,你知道了它的哪些性质?2、你能利用今天所探究的空气的三个性质,设计一件物品来让空气更好的为我们服务吗?一、对学生学习效果的评价: 1、学生学习效果的评价 1) 通过第二节课的课前复习及家庭作业检查学生对所学知识的掌握;2) 通过和学生交流评价学生在课堂中的学习过程和态度,评价学生是否积极参与讨论、探究活动。以老师及时的肯定、鼓励等评价和互评为主。 2、通过问卷调查的方式进行学生自我评价:学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识,所学到的知识能否把其与实际生活联系起来。 二、对课堂教学效果的评价: 通过和学生交流来评价这堂课的教学活动开展情况、教学内容安排等方面情况是否合适。 通过和听课教师的交流来评价在本节课教学的不足,并进行教学反思。从而评价这堂课的教学效果。突显了科学课堂教学的生命活力空气占据空间 空气可以被压缩,压缩空气有弹性。

文档评论(0)

sunhao111 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档