北师大版一年级下册数学认识图形 熊燕.doc

认识图形 教学内容： 认识物体和立体图形。 教学目标： 提供活动的机会，让学生经历对物体的分类，观察，触摸和比较的过程，从而形成对长方体，正方体，圆柱，球的感性认识，知道这些几何图形的名称并能识别。 培养学生初步的观察，想象和表达能力。 培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解和生活的密切联系。 教学重点： 直观认识长方体，正方体，圆柱，球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。 教学难点： 通过看，摸各种立体图形，直观感受它们的特征。 教学准备： 长方体，正方体，圆柱，球各种实物和模型。 教学过程： 一:创设情境，导入学习 师:同学们，你们喜欢机器人吗？看大屏幕（机器人说话;嗨！大家好，我是机器人乐乐）机器人乐乐也想与我们一起学习，它给我们带来了一个百宝箱。——（出示课件） 师：想知道里面有什么吗？ 生：想。 师点击百宝箱，出示物品。（课本70页第一副图） 师：认识吗？说一说，有哪些物品？ 二：新授互动 1,分一分 （1）师：有这么多物品你们能把这些物品分类吗？想一想怎么分？（给学生两分钟） 学生上台分类实物（看着大屏幕，“想一想”记住自己的分类方法） （2）课件展示学生的分类，问学生：你为什么这么分类？（引导学生说出按形状分类）你们同意这种分法吗？ （3）揭示课题 师:今天，我们就从形状方面来进一步《认识图形》，板书——认识图形（并齐图课文） 2，认一认 （1）长方体： 师：（手上拿着长方体的盒子）问：你们从学具中找出和老师手上形状一样的图形，同桌之间，看一看，把看到的说出来，摸一摸，把摸到的感觉说出来。 生：……. 师:我们能给这种形状的物体取个名字吗？——（同时贴长方体的图片） 生：长方体——板书（并齐读） (2)自主学习，正方体，圆柱，球 每学完一种立体图形，就与之前认识的立体图形进行比较，得出其立体图形的特征。 （3）即时小结： 师：同学们，你现在认识了哪些新立体图形？（完善课件） 3，玩一玩（猜一猜） 师：还想知道百宝箱里面有什么吗？ 生：想。 师：（出示猜一猜）那我们一起来猜一猜吧！ 利用百宝箱，向学生展示猜一猜活动 （！）圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。——课件出示球的图片 （2）正正方方6张脸，平平滑滑都一样。——课件出示正方体的图片 （3）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。——课件出示圆柱图片 （4）长长方方一物体，平平稳稳随处见。——课件出示球长方体图片 评价：小朋友们真棒！掌声送给你们！(课件出示声音) 三;巩固练习 1，师：机器人乐乐为我们设计了大闯关，(课件出示机器人乐乐：小朋友们，你们敢接受我的挑战吗?) 生：敢。 师;让我们一起出发吧！ 2，第一关：（课本71页） （1）找朋友 （2）填一填 课件出示鼓掌的声音 师：小朋友们真棒！赢得了热烈的掌声，还想继续闯关吗？ 3，第二关 （1）数机器人乐乐身上各种立体图形的个数。 （2）课件出示鼓掌的声音。 （3）学生自己给自己鼓掌。 四，玩一玩 师：想不想玩游戏？ 生：想。 师：袋子里装了很多宝贝，不用眼睛看，你能知道里面有什么吗？有什么方法？ 生：摸一摸。 师：那小朋友摸一摸，把摸到的立体图形特征告诉大家，让同学们来猜一猜是什么立体图形？ （多请四周角落的学生说） 五,机动题 1,找一找身边的立体图形。 2,闭上眼睛教师说特征让学生猜一猜。 六，课堂总结 今天，你学会了吗？ 七，板书 认识图形 长方体 （长长的，平平的） 正方体 （正正方方的） 圆柱 （上，下两个面都是） 球 （圆圆的，会滚动） 八，教学反思 在进行《认识图形》教学中，我根据教学内容的特点和学生接受能力的实际情况，先通过机器人乐乐激发学生的学习兴趣，从而引入各种图形的形状进行分类，请同学说说物体的形状。再根据学生的现实起点，直接给出长方体，正方体，圆柱，球等图片，让学生形容其形状特征，在此基础上进一步引导他们给这些立体图形取名字，从相互比较中得出各种立体图形的特点。然后让学生根据这四种立体图形的形状来玩一玩猜一猜的游戏，进一步加深对这四种立体图形的理解与熟悉。通过各式的练习巩固今天所学的知识，最后以游戏摸一摸的方式结束本堂课。为的是能够吸引学生的眼球，集中精力在课堂上，使得整堂课气氛活跃！