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泉州教育科研参考 2009年第三期（6月） 总第82期 目 录 教育发展 ◎每一所学校都是潜在的特色学校——关于特色学校的七点认识 教育访谈 ◎学前教育“义务化”的六个关键词——访中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授 教育视野 ◎不锈钢也有磁性 ◎重庆市初中考试将只打等级不打分 ◎生活重于分数 教育反思 ◎珍视“柳暗”花自“明” 教师沙龙 ◎有规律地生活才健康 心理园地 ◎中小学生心理健康服务体系模式的构建 编者的话：《每一所学校都是潜在的特色学校》是《人民教育》总编就建设特色学校进行的七点思考，他认为特色学校是认识和优化了个性的学校，可以是所有学校追求的目标，并强调了教育的目的是使人活得智慧、道德和幸福，值得我们深思。《学前教育“义务化”的六个关键词》是对学前教育研究会理事长、北京师范大学教授冯晓霞的访谈，里面谈到了学前教育对于整个教育的战略重要性，学前教育义务化的可能性，以及公办园和民办园优势互补的前景。《心理园地》栏目则介绍了构建我国中小学生心理健康服务体系的思路与对策，从服务对象、功能、内容和形式等方面为我们提供了可借鉴的模式。 教育发展 每一所学校都是潜在的特色学校 ——关于特色学校的七点认识 傅国亮 第一点，什么是特色学校 这应该是特色学校研究的一个基本概念，一个核心概念。特色学校所有的理论策略都是在这个基本概念上生发出来的。因此对这个基本概念和核心概念的研究应当是一个基础性的工作，而且应该下点功夫进行研究。重庆的一些文章谈到，“特色”指的就是事物的特殊色彩和风格，独具特点的或者与众不同的，这是一般词典上对特色的解释。关于特色学校，重庆教科院胡方在《人民教育》上发表的文章中下了一个定义，她说：特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。我想这是非常科学、严谨的一个定义，我们也赞同。那么要发表的观点是什么呢？我不是专门研究特色学校的，但思考一个事物的定义，总是习惯用一句话直击一个概念的要义。所以我认为用简洁的话来说“特色学校就是个性化的学校”。这句话我再解释一下，就是“特色学校是认识和优化了个性的学校”。这两句话加在一起，就是我对特色学校的理解，即“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校”。 特色就是个性，个性就是特色。这应该是特色学校的核心要素或者说核心理念，借用哲学上的一个观点，哲人毛泽东说过，“人”，你是见不到的，谁见过“人”？你见到的都是具体的人，男人、女人，男人和女人也是抽象的，实际上你见到的“人”，就是张三或李四。同样，你也见不到一个“学校”，你见到的只能是一个具体的学校，比如说是重庆市的谢家湾小学或者人和街小学，而不存在着一个“学校”。在哲学上，“学校”这是一个抽象的概念。“学校”在具体的生活中，它必须表现为一个具体的学校。我讲这个哲学观点是想强调，一旦是具体的学校，这一定是一个个性的学校。所以我就有一个结论，叫作：每一所学校都是一所潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。就是说，你这个学校作为一个具体的学校，其实你已经是一个个性的学校。问题是你有没有认识自己的个性，你有没有优化自己的个性。所以我讲特色学校是认识和优化了个性的学校。每一所学校就是一所潜在的特色学校，每一所学校都可能发展成为特色学校。 第二点，特色学校与重点校、示范校的区别 重点校和示范校的特点，一是少数，二是特殊。因此，它们不具有推广性。也就是说，不可能所有学校都成为重点校，所有的学校也不可能都成为示范校，否则就没有所谓重点校和示范校了。特色学校恰恰是避免了这些问题，我们认为特色学校可以是多数的学校，甚至是全体的学校。这是它的最大的特点，是具有普遍性的。 它不像重点学校具有特殊性，重点学校的特殊性在于生源是特殊的，它的生源是经过选拔的。但是特色学校，不需要具备这些特殊的因素。因此，特色学校是可以推广的。重庆市教委副主任钟燕的文章讲了一个情况，西方国家很重视特色学校的建设，而且是政府统一规划引导。当前英国教育改革的重点之一就是发展特色学校，英国教育部长2003年宣布，英国所有中等学校都将成为特色学校。英国教育部长的决定印证了我们的观点，他要求英国所有的中等学校都将成为特色学校。这就是我们讲的观点，所有的学校都是潜在的特色学校，都可以发展成为特色学校。特色学校优于重点校、示范校的很大的一个特点就是，它是可以推广的。它可以成为大多数学校追求的目标，甚至是所有学校追求的目标。而重点校是不可能成为所有学校追求的目标的，包括国家的财力，它也不可能给你所有学校这么大的投入。 第三点，特色学校的意义在哪里 我认为至少是