2014初中语文新课程实施中的有关问题及对策.docVIP

拨开云雾见光明 -----浅谈初中语文新课程实施中的教学问题及对策 南阳市唐河县张店镇第六初级中学 黄志涛 《基础教育课程改革纲要》（试行）的颁布，标志着我国基础教育进入了一个全新的时期。随着课程改革的深入，我国基础教育面貌正在发生深刻的变化，初中语文新课程同样本着 “为了每一位学生的发展”为理念，转变了课程功能和教学目标。作为一个教育工作者，在兴奋、喜悦之余，却又发现一些不够和谐的音符。语文课堂教学方面教师、学生、教材出现了什么问题？形成的原因是什么？事实上，只要我们冷静地审视时下的课堂，就会发现许多教师尚未真正吃透新课改的精神，以至认识和实践上存在一些误区。作者就个人的观察、思考及分析，谈谈个人对问题解决的方法。 一、初中语文新课程及其特点 1．语文新课程的基本理念 语文新课程的基本理念有四点：①全面提高学生的语文素养；②．正确把握语文教育的特点，即：语文课程具有丰富的人文内涵；语文教育具有很强的实践性；学生学习母语重在感性把握；③．积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程。 2．语文新课程的特点 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 3．语文新课程与旧课程的本质区别 新课程与旧课程的本质区别在于：后者已经列出了必须执行的一系列详细指令，而前者则是卸除了束缚教师创造精神和创造才能的种种桎梏，未知边界的课程空间正待教师的自由心灵去尽情飞翔——最大限度地去展现独特的、不可为他人所取代的教育智慧。从这层意义上说，新课程无疑是对语文教师创造精神和创造才能的一次真正解放。 语文课程要加强综合性，沟通与其他学科的联系，沟通与生活的联系。在语文课程中学习其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文、用语文的天地。 二、语文新课程实施中的教学问题表现 语文新课程与其他新课程一样，它们的先进教育理念反映了当今时代经济全球化，文化多元化，社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出人们对美好未来的追求，然而，我们广大教师在新课程教学中怎样才能体现国家的意志，专家的思想呢？现在，就我所知在实施语文新课程教学中所遇到的问题，略说一下问题表现，具体为： 1．对课程实施的重要性认识不够 长期以来，我国的课程改革比较重视新课程方案的设计和试验教材的编写，至于学校教师和学生接纳实施的程度如何，未能予以足够的重视。每一次重大的课程改革，教育部要大量投资于课程的规划、设计和评价，以求形成完美的课程计划，但对于新课程计划付诸实施的对策和具体的措施则考虑得很少。对课程实施的复杂性、动态性、人文性和困难性考虑不够。课程实施并非是一个线性的过程，影响课程实施的因素很多，课程实施是一个复杂的过程，这种复杂性决定它的动态本质，课程实施不可能按课程计划原封不动地执行因而，在实施过程中对其作出相应的调适和创造是必要的。 （1）教师现时的教育理念与教学要求对比滞后 新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。广大教师很认同。也知道这是我们在新课程教学中必须坚持的方向和目标。然而到了教学的具体实际，在乡镇中学，在非重点的学校，教师面对学生、环境及教师自身的能力这些课程的要素，觉得难以达到实施新课程教学所需的条件，加上教学中，还要承受学校、上级教育部门下达的教学质量任务的重压，素质低下的学生的挑剔，个别学生家长的责难，于是教师们沉不住气了。对新课程核心理念的认同态度就发生动摇，使旧的理念占据主导，因而教师的教育理念就跟不上新课程实施的要求，相显滞后。 （2）教师对课程资源的开发利用的意识淡薄 教师对课程资源的开发利用的热情不高，意识不强，这当然有客观因素。主要是教学设备仪器的配置未齐全。但也有由于教师对课程资源的开发利用的意识淡薄，出现有资源未利用的情况。说到要靠教师自己开发，那更加是如要盲人开眼（难）。 （3）课堂教学仍普遍表现重结果轻过程的倾向，忽视对学生进行情感教育 先看看课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不用说情感教育也在三维目标之列。可见，让学生在掌握知识的同时，学会学习和养成情感态度价值观是完全必要的，而我们的教师在实施过程中，要么不渗透情感教育，要么只是机械地插入，所以，当务之急是探索知识与能力相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效的发展他们的智力和能力，使他们的情感得到升华。 （4）教师的能力发展提升速度跟不上新课程教学的需要 开展语文新课程教学，教师表现的突出问题是教师现有的处理课堂教学的能力跟不上新课程教学的要求，表现在教师主导角色仍未得到体现，课堂教学目标的确立倾向于知识方面，未能有的放矢，教学过程的设计考虑仍沿用老一套。学生学习方式单一、缺乏自主、合作、探究的学习方式，学生对自