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小学教师培养机制 来源小学教师培养机制 一、指导思想 根据我校的办学理念，遵循教师成长规律，我校采取多途径，整体提高我校教师的竞争力和可持续发展，更好为我们的教育事业服务。 二、培养目标　 建设一支会学习、善发展，具有现代教师素质的教师队伍。　　 三、培训宗旨　 在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。　 四、培训思路及措施 总思路：学会学习—更新观念—架梯子—立柱子—结对子 1、每学期完成读一本经典的教育专著；每月写一篇读书笔记；记一本教学笔记（含教学反思）；设计一份优质教案；上一节创新优质课；结合教学实际，撰写一篇有见地的教育教学论文；参与一项专题研究。小学教师培养规划　 2、立足课堂实践，探索教学改革，加强各学科专题研究工作的开展。 3、根据老师的需求，组织相关培训活动：如博客的使用、简笔画、“三笔字”及信息技术培训；学习如何听课与评课等。 4、充分发挥学校图书馆和网络资源的优势，鼓励教师自主学习和提高，在校园内弘扬读书学习风气，整体提高校园文化氛围。期末评选书香科组和读书积极分子。 5、教务室加强对教研组长与骨干教师的指导、培训，让他们发挥引领、辐射作用，逐步提高教研组教研活动的质量和实效，帮助其他老师尽快提高业务水平。 6、引进激励机制，搭建展示平台，开展各类评选和赛课活动。　 五、各类教师培养计划　 A、教研组长培养　 （一）培养目标　 1、使每位教研组长都能成为学校学科带头人，开展一项专题研究，并有一定的研究成果。　 2、每学期撰写一篇论文，每年发表或获奖论文一篇。　 3、具有一定的教研组管理水平。教研组建设成果显著（每个科组每个学期至少有1篇论文发表或获奖）。　 4、在三年规划期内，辅导一名教师成为学校的骨干教师。 （二）培养措施　 1、制定发展计划，确定个人奋斗目标。　 2、通过读书学习，得到理论提升，促进科组长在实践、交流中的研究、指导能力的提高，逐步做到更有深度地对实践进行反思，对经验进行总结、提升。从4月起，每到月末举行科组长读书交流活动，同时进行教研组工作小结与评价。 3、教务室每学期组织一次的教研组长论坛，如“如何让老师们在教研活动中感受到快乐并得到发展”，举行“如何开展教研组活动”“如何进行教研组管理”等专题讲座。通过专题研讨、专家讲座等多种形式活动，加强教研组组长队伍建设。　 4、教学行政帮助教研组长确定与开展教学专题的研究工作，使其成为学科课改的先锋，发挥引领、榜样作用。　 5、教学行政指导教研组长建立“集体备课管理网络”，加强随堂听课，着重帮助教研组长提高指导教研组老师的水平，树立威信，增强组织管理能力。 6、学校为教研组长培养创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其提供经费的保障和成长的舞台，开阔教研组长的视野。　 B、青年教师培养　 （一）培养目标：一年上路，二年成型，三年成手，四年成才，五年成熟　 （二）培养措施　 1、组织开展“结对子”工作，借助教研组长、骨干教师和集体备课小组的力量，指导老师提高研读教材、设计教学及课堂实施的能力。　 2、设台阶，压担子，在教研组教研活动中给与其锻炼与展示的机会，多鼓励，多指导，帮助老师逐步熟悉业务。　 3、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师熟悉各种教学策略，提高辅导学生的水平。　 D,中老年老师培养　　 （一）培养目标：掌握并熟悉各种教学策略与方法。本班教学成绩位于本年级的中上水平。 （二）培养措施　 1、充分利用学校优质资源，落实结对子活动。重点是帮助教师发现教学工作中的困难，提供相关的有效的方法。重点在研读教材、备课、作业、转化后进生等方面给予指导。 2、教师本人确定个人奋斗目标，制定发展计划。 3、每月完成1节课的听课任务，撰写教学反思或心得体会 4、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师改进各种教学策略，提高辅导学生的水平。　 5、教研组给予展示和锻炼的平台。　 六、考核与管理 1、学校成立培养指导小组，对教师的培养进行全面的管理。　 2、建立教师业务发展档案，记录发展轨迹。　 3、原则上每学年考核一次。来源 government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overall situation, focused, practical, quantitative refinement principle, conscientiously fulfill the supervision function, focusing on the important deployment, major decisions of the