四年级语文质量分析方案.ppt

阅读与理解 二、试卷分析 这次的测试阅读共有两道题，一篇是课内阅读，一篇来自课外。这道题重在考测学生三个一中的“读懂一篇好文章”。在这个方面，《质量目标手册》上提出了这样的要求：在“读懂一篇好文章”的总体目标中，体现对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾三个目标的基础上，本册侧重“统整”，并逐步渗透“评鉴”。而本次考测的两篇文章分别从“提取信息”、“推理信息”、“把握内容”、 “归纳段落大意”“明白故事道理”等这些方面全面来考测学生是否能读懂一篇文章。 习作 二、命题分析 本次习作题目二选一，给孩子们很大的发挥空间。第一个题目是续编童话，第二个题目是写动物。相较而言，写动物的孩子们普遍得分较高。 四、考试情况分析及对策 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 好的方面 书写：各班均有3名左右的学生书写扣分，年级平均分2.9分。年级整体书写水平较三年级有提升。学生的书写，不管从卷面看，还是从单个字的结构、笔画看，都有不小进步。得益于前期不断的强化、鼓励和评比。今后，我们将继续认真、扎实地落实“天天练”，巩固、强化学生良好的书写习惯，练就一手好字。 第一题第4小题：正确选择多义字“张”的恰当意思，学生完成得好 第一题第5小题：选词填空。对于“陆续、连续、继续、持续”四个近义词的辨析，学生完成得较好。 四、考试情况分析及对策 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 好的方面 第一题第6小题:补充带有动物名称的成语。出自“语文园地”，学生答得很好。 第一题第7小题：按要求改写句子。第1小题改写成比喻句，在小考中练过，答得不错。第2小题用关联词联句，学生对于因果关系的关联词能正确使用。 第二大题：学以致用。第一小题：口语交际中例举三种破坏环境的现象：在树干上荡秋千，用弹弓打鸟，乱扔垃圾。对不文明游客说一句得体的话，要求概括三种现象，提出保护环境，注意语言通顺，文明用语。未达到要求不同程度扣分，如：只就一方面说，出现错别字，语言不通顺等。 第二小题：用推荐性语言，介绍村庄的景色、民风民俗、饮食文化等，内容具体，特点突出，语言通顺即可得满分。 读“整本书”：考的是《彼得.潘》，这是我们年级在九月份共读的一本书，按要求读完后做了读书报告单，进行了读书交流会，所以整体完成不错。这次检测只有两个填空题和一个选择题、一个简答题。 填空题除个别同学没有看清楚题目要求外，其他全对。 三、考试情况分析及对策 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 典型错例及 原因分析 “日积月累”这一部分，失分较多的题有： 一大题的第1、2小题：选择题。每个班都有十几个孩子选错，对于易读错字“侮”“锹”，“汗马功劳”的“汗”不能正确辨析，可以看出学生对“汗马功劳”这个成语还不理解。 一大题的第3小题：同音字“lì”:（厉）害、锋（利）、日（历）、站（立），部分学生不能正确填写。 对策：加强易读错字的识记，同音字的辨析，并加强对成语意思的理解。 三、考试情况分析及对策 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 典型错例及 原因分析 “日积月累”这一部分，失分较多的题有： 第一大题第8小题：课文内容精彩回放： 此题除去个别的错别字问题之外，集中的问题在于第4小题： 叶尖（一顺儿）朝下，在墙上铺得那么（均匀），没有重叠起来的，也不留（一点儿空隙）。最后一空部分孩子写成了“一点儿缝隙”，课文背得不熟，与第3课《鸟的天堂》第8自然段混淆。对于学生背课文要抓落实，抓好基本功。 三、考试情况分析及对策 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 典型错例及 原因分析 “整本书”因审题不清扣分： 三、考试情况分析及对策 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 典型错例及 原因分析 一、课内阅读考测重点： 本次课内选自老舍的《猫》，选文从理解、统整、评鉴三个方面检测学生的阅读，有以下特点： 1.充分关注了本册的训练点的检测。是检测学生对重点句的理解与感悟能力，这是检测学生能否运用本册所学的方法进行梳理与统整信息。是四年级的孩子应该具备的能力。 2.题目设计有一定的梯度。这是从评鉴的角度入手，检测学生能否理解排比的手法及其作用，还要深入体会作者运用对比写法的作用。 二、阅读理解错题及原因分析 1.课内阅读完成情况：： 优势：年级课内阅读每班有十多人没有失分，得分率30%。 （1）