浙江省小学语文第四册教案.docVIP

二00六学年度第二学期 备 课 本 ? ? 任课教师： *** 任教学科、班级 ?*******中心小学 ? ? ? 教学进度安排 周次 日期 单元 教学内容（包括课时安排） 备注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第1单元 感知整体 本组教材有描写美好春光的《找春天》和《古诗两首》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》。诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。在教学过程中，教师要关注学生的生活经验，引导学生把学习与日常生活融合在一起，激励他们自己收集、发现相关的知识。 语文园地中包括四项内容：①我的发现。②日积月累。③口语交际。④展示台。⑤宽带网。通过这五项内容进一步培养学生学习语文的能力。为了增强趣味性，“语文园地一”中，引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。 教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想像春风春雨春花春草像什么。 教学目标与策略方法 知识与技能 1．认识本组“羞、探、笋、豪”等38个生字，会写“脱、躲、呼唤”等39个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文和古诗，背诵《找春天》和《古诗两首》。 3．讲述自己的发现，描述自己的作品，使学生口语表达与实际生活相结合，培养学生正确运用语言的能力。 4．主动积累有关春天的词句，留心观察周围的事物，培养学生的观察能力。 过程与方法 学生以自读自悟的形式。进行探究学习。在与学习伙伴互相交流、讨论的过程中发现并获取相关的知识。经历观察、体验、发现的过程，使学生了解春天的特点，学习阅读的方法。让学生在展示自己收集的描写春天的词句的过程中，学习在生活中积累语言的方法。 情感、态度与价值观 1．在学习过程中激发学生热爱春天的感情。引导学生多观察，勤动手，早发现。 2．不断提高学生自主识字的兴趣。 综合活动设计 本组课文是围绕“春天里的发现”这一专题编排的。教学时要注意激发学生的学习兴趣，促使学生主动积极地去探究、去发现。引导学生在学习的过程中，紧密结合自己的生活积累，展开合理想像，发现春天的特点，收集有关春天的资料，帮助学生了解语文与生活的密切关系。在教学过程中，建议教师真正成为学生学习的伙伴，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。认真备课，结合每篇课文精心设计教案，选择最佳教学方式，提高学生学习语文的能力。 单元评价建议 本单元在评价时，要体现新的评价理念，从知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度设计考查和考核内容。 本单元都是生动形象的童话，在进行本单元考查性评价时，应结合形式多样的活动进行。例如：开展“小小朗诵会”“表演课本剧”等活动，激励学生不断提高朗读水平。这样既能考查学生的朗读能力，又能加深学生的情感体验。根据学生完成书面作业的情况，进行识字等级检测。 进行本单元综合性考核时，多设计一些考查学生实践能力的题目。例如：阅读短文回答问题。准备一篇与本组课文内容相近的短文（或小童话），设计一、两个小问题，让学生独立阅读后回答，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。 课前准备与课时设置 建议本单元教学13课时。每课2课时，语文园地3课时，机动2课时，用于组织实践活动或课后延展性活动。 教案设计 第（ 一 ）单元： ? 1. 找春天 总课时： 课时 课时 ?1、会认“羞、遮、躲”等9个生字，会写“脱、冻、溪”等9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、培养学生观察能力和自主识字的能力。 教学重点 ? 教学难点 教学关键 通过自主阅读、合理想像、感情朗读等学习过程，使学生学习从生活中汲取营养的学习方法