浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教案2 新人教版.docVIP

八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教案2 教材分析 本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可读而过。在中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 教学目标： 知识目标 学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方 法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。了解到封建帝王生活的，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。 开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用 教学难点： 以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学时数：1课时 教学过程设计： 导语（1分钟） 唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。” 又会有什么样的特点呢？现在，让我们顺着作者的指引去参观见识下。 板书内容： 第一部分（1-2） 总体概括介绍故宫博物院：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。。 第二部分（3-15）分说前朝和内廷。重点介绍太和殿，详写；其余略写 第三部分（16） 景山回望故宫，总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。 研读课文5——8段思考 1．学生齐读5～8段。 2．学生精读5～8段，思考：同桌之间交流，选同学回答。（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了哪些说明方法？（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？ （3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。 明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。内 ??? 容：规模、外观、内部摆设和装饰、位置、功用 空间顺序：从外到内、由下到上 、先中间后两边 说明方法：列数字、摹状貌  （2）、太和殿是“前朝”整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。（3）文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。 教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。3、从第六段中找出方位词，确定立足点 运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。—后—两旁 以蟠龙为立足点 由周围—下 课堂总结 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空