虢王中心小学六品德与社会第五课虢王中心小学六品德与社会第五课.docVIP

小学古诗复习案例 一、复习设计说明：古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学故诗的复习设计。 　　二、教学目标： 　　1、体会诗的意境及作品风格。 　　2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。 　　3、学生作品——仿诗。 　　三、教学过程： 　　(一)、教师活动： 　　1、复习以前所学古诗词。 　　2、指生朗读或背诵所学古诗 　　3、分类复习如写景、说理等类的古诗。 　　4、自主、合作、探究、赏析理解古诗的意思。 　　5、讨论、探究古诗词特点。 　　6、仿写古诗词。 　　7、学生作品展示。 　　8、互评互改仿写古诗作品。 　　9、作业：默写制定古诗背诵篇目 　　（二）学生活动： 　　1、复习以前所学古诗词。 　　2、 指生朗读或背诵所学古诗 　　3、分类复习如写景、说理等 　　4、自主、合作、探究、赏析。 　　5、讨论、探究古诗词特点并理解古诗的意思。 　　6、仿写古诗词。 　　7、学生作品展示。 　　8、互评互改仿写古诗作品。 　　9、作业：默写制定古诗背诵篇目 　　四、教学反思 　　古诗词很好的体现了汉语的音乐美，有双重叠韵，有平仄相对，通过演唱，学生可以深切地感受汉语的那种节奏感、韵律感，培养高雅的审美情趣。 　　复习古诗词的教学目的： 　　1、继续领略诗歌和音乐完美结合的神韵，体悟纯文学艺术和流行文化互相融合的精妙，增强对诗歌艺术的亲和力。 2、通过古诗词的复习，学生做到：读一读，感受美；鉴赏美；看一看，理解美；写一写，创造美。 　　3、提高艺术鉴赏水平，积累古今诗词。 　　教学方法：吟诵——翻唱——仿写。 　　注重实践，注重体验 　　本堂课复习目标设计的意图在于：让语文课充满“语文味”，让学生体会诗情画意，吮吸文明智慧，激发自己创作诗歌的热情。让学生仿写古诗词，鼓励学生进行实践创造，从而提高自身文学素养。  六年级 学科 ?品德与社会 主题 《我们都是炎黄子孙》 ? 任课教师 课型 问题生成课 展示解决课 课时 1 授课日期 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 ? 教 学 目 标 1. 知道什么是炎黄子孙。 2．大致了解炎黄子孙的来历。 3.知道黄帝与炎帝的发明。 4.了解黄帝陵祭祖 炎黄子孙的来历 键 问 题 抓住书中关键词句，反复朗读体会。结合相应的图片资料，采用“读——议——读”相结合的教学方法，理解课文，感知历史。 教 学 方 法 这节课将采用以下教学方法： 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生感知历史。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教 学 准 备 ?? 1．教师准备一份历史图片，学生准备一些历史故事。 2．学生搜集有关历史资料。 教? 学? 过? 程? 设? 计 第 一 课 时 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境，导入新课 3 谈话导入，激发兴趣 导入激趣，板书课题： 图片欣赏 1．教师：世界上所有的华人都自豪地称自己为炎黄子孙，你知道这是为什么？今天，咱们一起来了解一下，好吗？ 2.展示一份历史图片。 3．学生谈谈感受。 自主阅读， 初步感知 9 ? 创设阅读课文情境 一、炎黄子孙的来历是什么？知道阅读课文第二自然段 1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面，你对它有什么了解？ 2．学生自由畅谈。 3．过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！ 、指名读小故事 1．分组讨论，你知道了什么？ 2.指名回答 学生没说到的内容，教师再做适量补充。 炎帝在历史上的名称很多，大部分传说中称他为“神农氏”，即“农业之神”。 1.学生各抒己见 2.小结：这些传说都是后人对自己的祖先炎帝的神化，说明他和皇帝一样，是中华民族文明的始祖。皇帝和炎帝发明创造的故事，只不过是古老的传说，实际上任何一项发明， 都不会是一两个人的功劳，而是许多年来人民群众劳动经验的积累。但是，这些传说反映了大约4000 多年前的黄帝时代，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期。我们的祖先早在四五千年前，就为中华文明做出了杰出贡献。 3.关于皇帝和炎帝，你还知道哪些故事，讲给同学们听听 、黄帝陵祭祖 1.让学看图了解皇帝陵祭祖。 2.