山东省青岛市城阳区第七中学七年级语文上册《1 散步》课件2 （新版）新人教.pptVIP

分歧（ qí ）  霎时（ shà ）  嫩芽（ nèn ） 熬 （ áo ）酷冬（ kù ）  拆散（ chāi ）  水波粼粼（ lín ） 熬:受，艰苦支持。 分歧:意见不一致。 各得其所:每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 委屈:到不应有的指责或待遇，心里难过。 粼粼:形容水清澈的样子。 本文通过记叙一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 写作特色： （1）选取平凡小事，以小见大立意。 （2）通过细节描写表现人物的思想感情。 一 语言表达方式有：记叙、说明、议论、描写、抒情 记叙文是记人的言行和事情的经过的文章。记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。 记叙文的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。 文章的记叙顺序：时间顺序、空间顺序等。 叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙等。 倒叙的作用：设置悬念，引发读者的阅读兴趣。 插叙的作用：补充文章的内容，使情节更完整。 记叙文常用的人称有：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称（他） 前有伏笔，后又照应，伏笔的作用是设置悬念，引发读者的阅读兴趣。 二 文章常见的结构有：总—分—总 ①开头总的作用：总领全文，引出下文，概括 内容。 ②结尾总的作用：总结上文，点明主题，深化中心，表现了 的主题。 凤头：精美；猪肚：丰富；豹尾：有力。 读文章的时候一定要看题目、看开头、看结尾，找出关键性的语句（大多是议论、抒情的语言表达方式）。 题目是文章的眼睛，有的是概括重要内容，又是概括中心的，有的具有象征意义。 有种结尾的作用是令人遐思，回味无穷，给读者留下思考的空间。 三 赏析语句的方法： 描写按角度分为正面描写和侧面描写。侧面描写主要起衬托作用。描写按内容分为环境描写和人物描写。 环境描写的作用：渲染 的气氛，烘托人物 的形象(或心情)。如《秋天不回来》渲染了一种凄凉的气氛，烘托了恋人分离时的悲伤、难过的心情；如高尔基的《海燕》，作者运用环境描写，渲染了一种紧张激烈的气氛，烘托出海燕英勇无畏的形象。 人物描写有：语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写。 a, 神态描写就是面部表情的描写（喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊、思）。 b, 外貌描写就是外部的形象，如穿戴、发型、身高、体重等。 2，赏析的格式：运用 的描写，写出了 （这是文章的表面意），表达了 的思想感情（这是文章的中心意）。如朱自清的《背影》中写父亲爬月台买橘子的动作一段：作者运用动作描写，生动形象地写出了父亲买橘子时的艰难，表达了父亲对儿子真挚的爱。 谁言寸草心， 报得三春晖。 ——唐.孟郊 《游子吟》 有一天 我们都会老 可爱宝宝 我们的父母说： 孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间， 教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西。 教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯 教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕 这些和你在一起的点点滴滴 是多么的令我怀念不已 所以，当我想不起来，接不上话时， 请给我一点时间，等我一下 让我再想一想…… 极可能最后连要说什么， 我也一并忘记。 你留意过你的父母吗？ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人！ “老吾老以及人之老”，身边总是发生这样或那样的人和事在考验我们的道德和情感，我们又能做些什么？ 在自己尽可能的情况下做点什么，求得心灵的安宁。虽然知道微不足道或无济于事，但是，我们没有坐视，我们做了。 想起有一首歌......有一天你也会老，什么样子我无法知道...... 只要你我尽一分力，世界会变得更美丽。 我来自偶然　像一颗尘土有谁看出我的脆弱我来自何方　我情归何处谁在下一刻呼唤我天地虽宽　这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱　我还有多少泪要苍天知道　我不认输感恩的心　感谢有你伴我一生　让我有勇气作我自己感恩的心　感谢命运花开花落　我一样会珍惜 我来自偶然　像一颗尘土有谁看出我的脆弱我来自何方　我情归何处谁在下一刻呼唤我天地虽宽　这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱　我还有多少泪要苍天知道　我不认输感恩的心　感谢有你伴我一生　让我有勇气作我自己感恩的心　感谢命运花开花落　我一样会珍惜感恩的心　感谢有你伴我一生　让我有勇气作我自己感恩的心　感谢命运花开花落　我一样会珍惜 你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有