千以内数的认识1.docVIP

人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计 教学内容: 教材第68页的例1及“做一做”。 教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 知识与技能: 1.通过数数使学生认识计数单位百、千，知道10个十是一百，10个一百是一千，并掌握1000以内数数的方法。 2.初步理解相邻两个计数单位间的十进制关系。 过程与方法： 学生经历1000以内数的数数过程，培养学生的估数意识，掌握数1000以内数的方法，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。 情感态度与价值观： 通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，体验学习的成功与快乐。 教学设想： “1000以内数的认识”是在学生已经学习了 “100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。通过1000以内数的认识，发展学生的估数意识，掌握数1000以内数的方法，培养学生的数感。怎样把学生原有的知识基础、认知规律与“以学生发展为本”的教学理念结合起来？本节课我创造性地使用教材从学生的发展和需求出发，在整体设计上注意了以数数为主线，把、的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。充分关注学生已有的知识基础。 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以复习旧知了解学生的现实起点,做到心中有数,让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂的，不必再教了。学生自己能探究的，放手让学生在动手操作合作交流中获取新知。(1)从数到,(十个个地数。　(2)从数到9,(五个个地数。　(3)从0数到,(一个个地数。　师:复习旧知了解学生的现实起点,做到心中有数,逐步引导学生回忆百以内数的数数方法,初步建立数的概念大约多少？（生）师：这是 让我们一起看看喜羊羊是怎么数的。 课件演示一百一百地数，谁来说说喜羊羊是怎么数的？你们赞同喜羊羊的做法吗？把鼓励的掌声送给喜羊羊。 （板书：10个一百是一千） 4.活动体验，一千有多少？ （1）师：一千到底有多少呢？[师出示一本笔记本。]我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?为什么?想象一下1000张纸有多厚，做做手势。 （2）师出示一捆牙签。一捆牙签有100根，多少捆牙签是1000根呢？（10捆）为什么?拿出10捆让学生感知。 (设计意图：在数的过程中学生已经懂的，我就。学生自己能探究的，我就放手让学生在合作交流中获取新知。”是我们今天认识的计数单位。它们像邻居一样，挨着住在一起，称为相邻的计数单位。前面我们还认识了哪些计数单位？对着计数器仔细观察，你发现了什么? 师：同学们观察得真仔细啊。相邻的两个计数单位之间是十进制关系。 活动二：闯一闯 刚才，喜羊羊忙着跟我们挑战，可是懒羊羊却被可恶的灰太狼抓走了，小朋友，我们帮喜羊羊去救它好不好？只有闯过了灰太狼设的三关，才能顺利地救出懒羊羊，我们一起努力加油吧！ 第一关：一百一百地数，从二百数到一千。 第二关：十个十个地数：从四百数到四百六十。 第三关：一个一个地数，从九百八十五数到一千。 (设计意图：教师把数数这一枯燥、抽象的知识，编成富有情趣的故事。组织学生积极参与数学活动中。在满十，满百的地方，有意识地停顿，引起学生的注意，遇到数的不熟练的同学，借助计数器来数。真正体现了数数由不会到会的过程。这一环节，是对本节课知识的整体的复习和巩固。另一方面，也将乐于助人这一美好品德教给学生，对学生进行德育渗透。) 师提问：关于数数，你有什么新发现？ (把你的想法告诉同桌) （学生可能回答：每数一个，后面数的都比前面的大1。数到九百八十九后面应该是九百九十，不能数成一千，等等。） 小结：数数时，当数到接近整百、整千时要当心别漏数，满十要向前一位进1。 刚才大家齐心协力救出了懒羊洋，喜羊羊非常感激二(2)的小朋友,它送给大家一首《小松鼠快长大》，请欣赏。 活动三：听一听 学生听音乐《小松鼠快长大》。 （设计意图说明：好听的音乐可以缓解学生的疲劳，引起学生的注意，为后面的学习创造良好的条件。） 活动四：练一练 1.接龙游戏。 （1）从一百九十七数到二百零六。 （2）从三百九十五数到四百一十。 要求：一个一个地数，师生、男女生互动。 2.课件展示：数数训练开始了。 （师生之间接龙数数、男女生接龙数数、爬楼梯、按规律填数，通过多种方式方法的练习，进一步使学生熟练了1000以内数数的方法。） 3.填数。 ＿＿＿ ＿＿＿ 300 ＿＿＿ ＿＿