教育学复习重点.docVIP

绪论 教育学: 教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 教育学的萌芽阶段: 《论语》、《论演说家的培养》、《学记》。 教育学的独立形态阶段: 夸美纽斯《大教学论》 第一章 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。 教育本质: 教育是一种有目的地培养人的社会活动。 教育基本要素: 1教育者 2受教育者 3教育中介系统 学校教育逐步普及 P23 第二章 人的发展的含义 P28 人的发展的规律性 1顺序性 2不平衡性 3阶段性 4个别差异性 5整体性 怎样做 1顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展 2不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展 3阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育 4个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发现水平以及不同的兴趣，爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短，发展个性，促进学生自由地发展。 5整体性要求教育要把学生看做复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人 影响人的发展的基本因素 1遗传 2环境 3个体的能动性 教育对人的发展的主导作用 1教育是一种有目的地培养人的社会活动 2教育主要通过文化知识的传递来培养人 3教育对人的发展的作用越来越大 第三章 生产力对教育的制约 1生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度 2生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育机构 3生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革 教育的经济功能 1教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径 2现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径 3现代教育是提高劳动生产率的重要因素 4教育是提高管理水平的重要手段 教育的文化功能 1教育对文化的传递 2教育对文化的选择 3教育对文化的发展 教育的社会功能与教育的相对独立性 1教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会 2教育具有自身的活动特点、规律与原理 3教育具有自身发展的传统与连续性 第四章 教育目的的概念 P83 教育目的的内容结构是指教育目的由哪几个部分构成及其相互之间的关系 教育目的价值取向的基本类型 1个人本位论 2社会本位论 培养 劳动者 或 社会主义建设人才 1要坚持培养劳动者的观念 2要坚持全面的人才观念 3要坚持脑力劳动者与体力劳动者相结合的观念 普通中小学教育的性质与任务 普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业(职业)教育打好基础，为提高民族素质打好基础。 第五章 终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的综合。 现代学校教育制度的类型 1双轨学制 2单轨学制 3分支型学制 我国现行学校教育制度的改革 1适度发展学前教育 2全面普及义务教育 3继续调整中等教育机构 4大力发展高等教育 第六章 课程概述 1课程方案 2课程标准 3教科书 课程的一元化主要是指，课程的编制应当反映国家的根本利益、政治方向、核心价值，反映社会的主流文化、基本道德以及发展水平，体现国家的信仰、理想与意志。 课程的多样化主要是指，课程也应当广泛反映不同地区的不同经济社会发展的要求；反映不同民族、阶级、阶层、群体的不同文化、利益与需求；反映不同学生个人的个性发展的选择与诉求。简言之，要反映各个方面的多样化需求。 基础教育课程改革的基本目标 (简答题) 1转变课程功能 2优化课程结构 3更新课程内容 4转