上课用教学系统设计(上).pptVIP

2、从信息的本质来看：信息是关于事物运动状态与规律的表征。 3、从信息论中看：信息是减少或消除一种情况不确定性的东西。 （二）信息时代的特征 1、信息技术的广泛应用是信息时代最显著的特征。 2、知识是信息时代最主要的生产要素 3、适应变化与创新是信息时代的生命线。 4、协作与合作是信息时代的主要生存与发展方式。 （三）信息时代教育面临的挑战 1、教育要培养出高科技人才和掌握熟练新技术的劳动大军。 2、教育不仅要给学生传授新知识，更重要的是开发学生的智力，教会学生学习的方法。 3、教育要扩大时空。 4、教育正面临着国际竞争的挑战。 （四）教育的出路在于改革 1、教育需更新观念。 （1）走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观。 （2）走向多元智能理论与素质结构的人才观。 3R素养走向3T素养 3R:读（Reading）、写（Writing）、算（Arithmetic） 3T:技术应用（Technology）、团队协作（Teaming）、迁移能力（Transference） 掌握基于计算机和网络技术 走向促进学习者发展的教育质量评价观 （3）走向以促进学习者发展的教育质量评价观 2、教育需要对课程结构和教学内容进行改革 3、教育需寻求新的模式和传播手段。 （1）创造性学习 （2）自主性学习 （3）个性化学习 （4）基于技术的学习 学习教学系统设计对个人的发展有一定的意义 1、培养创新意识与实践能力 2、培养系统思考的习惯，学会解决问题的能力 3、在教学（培训）方案开发过程中学会与人合作 4、学会传播（沟通）的技能 5、培养项目管理的能力 6、为谋求新职业（发展）做准备 Prepare for a new career. 三、学习教学系统设计需弄清的概念 1、教育 广义：凡是一切能增进人们知识，技能，身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程。 狭义：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 组成要素：教育者、受教育者、教育措施 2、教育技术 （1）AECT94教育技术定义 （2）AECT2005教育技术定义 4、电化教育：在现代教育思想、理论的指导下，应用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。 四、课程在本专业的定位及与其它课程的关系 1. 课程在本专业的定位 （1）教学设计是教育技术学的重要组成部分。它是以传播理论和学习理论的研究成果作为主要基础理论并选择性地吸收其他相关学科的研究成果为基础，运用系统方法分析教学过程的诸环节和诸要素，确定并解决教学问题的方案，实现教学最优化的现代教学技术。它属于教育科学领域的方法论学科。 （2）本课程是教育技术专业本科生的专业核心课，在教育技术专业的课程体系中处于核心地位，是开发、管理、评价等课程的先修课程。在教育技术专业人员的能力结构体系中，教学设计的能力因素是其重要部分，其它的能力因素都是围绕它而展开的。 （3）教学设计是一门操作性、实践性、应用性很强的课程，对学生系统分析思维方式的养成，操作实践能力的培养，创新思维能力的训练有着重要的影响，为今后工作和进一步深入学习研究奠定了良好的基础。 2.本课程与其他课程的关系 本课程是《多媒体软件开发》、《电视节目制作》、《信息技术与课程整合》、《网络教育应用》、《远程教育》等课程的先修课；应在学习《教育技术导论》、《教育传播学》、《学与教的基本理论》等课程的基础上学习本课程。 2、中国电化教育 核心期刊 主编：王珠珠 社长：张敬涛 主办单位：中央电化教育馆 3、中国远程教育 核心期刊 电子在线版/ 主编：严冰 副主编：冯琳 社长：尹伟中 主办单位：中央广播电视大学 4、教育技术通讯/ 〈教育技术在线〉/ 特约主编和顾问：何克抗 网址： 主办单位：北师大现代教育技术学院和研究所 第一章 教学系统设计概论 第一节 教学系统设计概述 一、教学系统设计的含义 （一）教学: 通过信息传播来促进学生达到预期的特定学习目标的活动。 （二）系统:系统是指由相互联系、相互作用的诸要素组成的具有特定功能的有机整体。 构成系统的三个条件 （1）要有两个以上的要素 （2）要素之间要相互联系，相互作用 （3）要素之间的联系与作用必须产生整体功能 1、系统与要素 要素就是构成系统的组成部分 （1）系统与要素是对立的统一体，它们是整体与部分的关系，互相依存。 （2）区分是相对的。 2、结构与功能 （1）结构：是指系统诸要素相互联系、相互作用的方式或秩序，亦即诸要素在时空连续区上相对稳定的排列组合方式。 （2）功能：是指系统与环境相互作用中所呈现的能力。 3、系统环境:指的是存在于系统