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中学化学教育问题 清华大学化学系 宋心琦 （100084） 应试教育不可取 应试能力不是最重要的教育目标 应试教育有违“十年树木，百年树人”的教育原则 有害于知识的系统化过程 无益于创新思维和能力的培养 对学生的思想品德有潜在的危害 有碍于学习兴趣的培育，不利于学生的自我完善和持续发展 中学化学教学改革问题 ? 如何落实新的教育理念 以人（学生）为本 基础性，时代性和选择性原则 兼顾3个维度的教育目标－知识 技能；过程方法；情感态度价 值观 ? 如何体会与实现以探究性学习 为突破口 “基础性和时代性”的关系 例如： 对原子的认识，元素的具体知识 外语教学重点的改变 投影几何课程的消失 计算技术功能的变化 化学学科和化学教育 化学学科研究的主要任务在于发现物质的个性－分析、分离、识别、鉴定的基础；合成化学的目标（更重视新物质、新结构、新反应、新性质及应用、新技术的发现或发明） 化学学科和化学教育 化学教育、教学和教材编写的基础为物质的共性－注重物质某些性质的相似性，变化的规律性；陈述的系统性（更着重于知识的可迁移性） 共性和个性的关系 探究性学习和研究－科学活动的灵魂 科学素养（Scientific Literacy) 对于科学知识达到基本了解的程度 对科学的研究过程和方法达到基本了解的程度 对于科学和技术对社会和个人所产生的影响（包括正面和负面）达到基本了解的程度 科学素养问题 两种学习理论 “蚂蚁的智慧” 非智力因素不可忽视 并非寓言的寓言 关于蜘蛛网的讨论 关于生物降解塑料的讨论 科学史教育中的问题 探究式学习－教改的突破口 科学探究活动中最重要的阶段是什么？Pimental教授的科学素养观 观察（观察是一种习惯，也是一种能力） 测量 记录 提出理论或假设（归纳法） 验证并找出理论或假设中的不确定性 值得认真研究的问题 ?关于空气组成的实验 质量守恒定律的证明 丁铎尔效应 胶体带电性 碳花与钢花 铸铁比钢更容易腐蚀吗 ?化学和环境教育的关系 值得认真研究的问题 化学的定义 原来的定义：化学是研究物质的组成、结构、性质、反应和应用的一门自然科学 新定义：化学是研究物质的组成、结构、性质、变化以及变化过程中相伴随的能量变化的科学 值得认真研究的问题 自由能判据在化学中的应用问题 是否存在不能发生化学反应的物质体系 质量守恒定律和质能联系定律(△E=△mc2)的关系 化学平衡状态的本质 实验改革中应注意的问题 1。教学实验和专业实验的差别 ? 确立素质要求和职业要求的概念 培养创新意识和能力的重点不同、思维习惯不同 ?信息处理及交流能力要求不同 2。必须重视探究的全过程 中学化学教学实验改革问题 1。化学实验体系的3要素 化学反应体系 合理的实验装置，包括安全措施等 合理的实验步骤和正确的操作技术 2。空气组成实验的教育价值 化学教育怎样和环境教育结合 1。过程自发性概念很重要 :气体的互相扩散，溶质溶解于溶剂形成溶液和溶液中溶质浓度的均匀化过程，杂质向固体物质内部的扩散或掺杂工艺 2。原理：混合熵∑纯组分熵 △mixS = ?RT(?Aln?A+?Bln?B) 0 化学应当怎样和环境教育结合 3。环境污染问题中的化学因素 ① 化学物质的活性（包括活泼性、毒性、侵蚀性、分散度带来的有害性等） ② 浓度 ③ 扩散机制及过程中发生的化学或物理变化（形态、组成、毒性等） ④ 消除污染的化学及物理化学方案 4。为什么真正的纯净物质是不存在的或难以保持的 素质教育任重而道远 1. 一堂小学英语课引发的思考 2. 科学教材引发的思考 3. 一堂初中化学示范课引发的 思考 4. 学科综合问题 由一堂关于盐酸的公开课所想到的问题 为什么要探究盐酸的这些性质，它在解决化学或生产实际问题时起什么作用？ 酸的化学中最重要的概念和事实是什么？一般现象是什么，和什么因素有关？ 为什么家用清洗剂中多选用盐酸？ 酸的腐蚀性都表现在哪些方面？ 基本素质的内涵 身体和心理健康，逐步发展的安全意识 良好的思想、品德和习惯，逐步提高的环境和法律意识 必需的科学、人文和社会知识，可持续发展的意识和终身学习的要求 实用的技术和技能 向法拉第学习些什么 法拉第在《圣诞科学讲座》中以“蜡烛的故事”为题，成功地进行了6次连续讲座。 ① 用最常见的自然现象与事物来引导公众进入自然哲学之门 ② 尽量避免使用生僻科学术语 向法拉第学习些什么 ③潜移默化地进行热爱科学的教育。“蜡烛的火焰能把暗处照亮，而金刚石的璀璨在没有火焰照亮时却什么都没有” ④在讲到华丽的色彩和像长笛一