中职专业建设与专业发展研究结题报告..doc

湖北省“十一五”职业教育科研规划课题 “职业教育教学质量监控与评价机制研究” 之子课题“中职专业建设与专业发展研究” 结 题 报 告 湖北恩施 王 健 一、课题提出的背景： 前几年，受“普高热”的冲击，中等职业教育的发展举步维艰，学校的主要精力放在招生和就业这一生命线上，无暇顾及教科研工作，致使职教工作者科研意识淡薄，参与课题研究的人员极少。我校原分管教学、教研的副校长向昌明同志，深切感受到“科研兴校”是学校可持续发展的必由之路，根据州教科所关于承担省“十一五”职教规划课题的部署，结合自身实际向教科所申报了《中职专业建设与专业发展研究》子课题，并得到批准立项。这个子课题，与学校的生存发展和教育教学改革紧密相关。 职业技术教育为经济、社会服务最突出的体现是专业设置，因为职业技术学校正是通过设置专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才的，并因之与社会分工的职业岗位相对应，满足不同职业对不同类型人才的需要。专业是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业学校自身生存、发展的基础。它关系到职业学校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务的方向性和有效性，关系到能否适应学生的择业需要，能否广泛吸引生源，从而影响劳动力结构、产业结构和技术结构，因而我们决定把“中职专业建设与专业发展研究”作为首选课题。 为了顺利开展课题研究，学校成立了课题领导小组，由校长任组长，教科室负责具体实施，并精选思维活跃、有一定理论水平和教学经验的骨干教师组成中心课题组，组织开展此项研究活动。 二、课题研究的意义： 在新的形势下，推进职业教育改革与发展，是实施科教兴国和可持续发展战略的一项重大任务。大力发展职业教育，是适应产业结构调整的需要，是适应企业提高产品质量和效益的需要，是适应扩大就业和再就业的需要。职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。 我们要走有中国特色的工业化、现代化道路，必须充分考虑我国劳力资源丰富的特殊国情。全面建设小康社会，不仅需要发展资金、技术密集型的产业，也仍然需要发展有市场的劳动密集型产业；不仅需要数以千万计的专门人才，也需要数以亿计的高素质劳动者。加快发展职业教育，是开发人力资源，提高生产、经营、管理、服务第一线劳动者素质的最有效途径，也是增加就业和再就业的最有利机会。正如原教育部长陈至立所说：“职业教育在推动工业化和信息化过程中发挥着重要作用，是现代教育体系的有机组成部分。大力发展各种形式的职业教育，是我们需要长期坚持的重要方针。中等职业教育的发展与经济和社会发展关系密切，直接关系到我新世纪劳动者素质的高低，要坚持积极发展，深化改革，提高质量。要积极开辟新的发展空间，主动探索新的发展机制，特别要加强农村中等职业教育的发展。” 21世纪，随着知识经济的到来、高新技术的发展、经济体制的转轨和产业结构的变化，企业职工下岗、失业成为突出的社会问题。应该说，职工队伍素质不高也是导致下岗、失业的一个不可忽视的因素，尤其是在再就业过程，这个因素表现更为明显。为了尽量减少失业，并使失业者能尽快实现再就业，其中一个重要的举措，是大力开展职业教育与培训，尽快提高劳动者的综合素质。可以说，职业教育与培训将作为终身教育的有力形式，为人们不可避免的多次转岗和就业发挥重要作用。 职业技术教育为经济、社会服务最突出的体现是专业设置，因为职业技术学校正是通过设置专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才的，并因之与社会分工的职业岗位相对应，满足不同职业对不同类型人才的需要。 本课题所称专业，特指中等职业技术学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展的需要，而分成的学业门类。它既是中等职业学校制定培养目标、教学计划，进行招生、教学、毕业生就业等项工作，为社会培养、输送各种各类人才的依据，也是学生选择学习方向、学习内容，进而形成自己在某一专门领域的特长，为将来职业活动做准备的依据。 专业是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业学校自身生存、发展的基础。它关系到职业学校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务，关系到能否适应学生的择业需要，能否广泛吸引生源，从而影响劳动力结构、产业结构和技术结构。 三、课题研究的理论依据： 1、专业是学生当前的学习范围和今后的工作领域，是按服务对象、技术领域分类的。 专业技术知识是与职业岗位相关联的知识构成的，它不像学科专业那样强调知识的完整性和系统性，而强调职业技术的针对性、适应性和应用性。 2、专业教学内容更新速度快，专业课程设置应与时俱进。 我们的教学内容始终赶不上新技术发展的速度，培养的学生很难适应新型产业的需求，因而我们的专业课程应尽量做到“常换常新”，尤其是实践教学环节中的教学内容必须与社会岗位能力的要求相近。教学内容量变的积累