体育教学过程必须坚持四个关注体育教学过程必须坚持四个关注.docVIP

体育教学过程必须坚持四个关注体育教学过程必须坚持四个关注.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
体育教学过程必须坚持四个关注 体育教学过程是学生学到知识、掌握技能、提高素质的学堂,我们在教学中必须坚持关注学生的情感、教师课堂评议、学生需求以及学习评价,最大限度地提高教学的有效性,让学生在体育课堂中健康快乐地成长。 一、关注情感交融 教师对学生关爱、呵护,会使学生感受到亲情的温暖,以此拉近与学生的心理距离,形成良好的师生关系,让学生感到平等、尊重,消除心理障碍,让学生充分感受到自己是课堂中的主人,享受课堂中愉快、同心、和谐的氛围,只有这样才能激发学生对体育运动的兴趣。 课堂上,教师要关注学生的情感体验,要培养学生学会感知他人的感受,并能与同学友好相处。如果在教学中发现学生不良的情绪或行为,要即时恰到好处地给予纠正,让学生建立有益于自我发展的行为。只要学生具备了良好的学习态度,表现出来的学习兴趣也就截然不同。同时,教师本身的表率作用也极为重要。良好的教学素质,除了要具备勤奋敬业的精神、与时俱进的教学水平及随机应变的诱导能力以外,还需要一定的亲合力。教师要融入学生,就必须切实做到平易近人,积极参与学生的活动,与学生同乐,营造一种民主、平等、安全、愉快和谐的氛围。同时学生也会模仿教师的言行,用同样的方式与同学交流互动,这样良好的活动氛围就会被慢慢地建立起来,学生会在这种环境中体验到更多的快乐与满足,特别是在集体合作学习中,让学生体验到自己归属于集体,从而获得被同伴接受的快感和幸福感,更积极地投入到学习活动之中。 二、关注课堂评议 教师应根据自身的知识、技能和教学方法,与时俱进地提升高度,对学生的活动进行有效的评议和调控,进行知识和技能的指导,使学生正确地进行学习和创新。如在垫上滚翻的教学中,后表演的学生往往会被先前示范的一两个学生的动作所定势,只做出一两个单调动作导致内容枯燥乏味,凝滞其他学生的主创性,影响课堂气氛。或者出现学生活动漫无边际,做出翻而不滚、滚而不动的动作,甚至叠罗汉等危险动作来,课堂险象环生。这就要求教师有效地控制课堂,先以眼前身边的生动事例让学生“议”,引导“议”的过程最终给予中肯客观的“评”,把纠误改错的机会让给学生,促进活动正常有效地开展下去,最终达到学习目的。众所周知,小学生的发展潜力是无限的,而在实现一个愿望的过程中,需要各方面的关注,所以教师在课堂上要及时进行评议适控,调动学生表达、解决问题的能力,让学生开拓思维、积极思考、自主探究,说出设想,得出方法,从而获得同伴的认可,由此更加积极、自信地投入到学习中。 三、关注学生需求 教学的所有环节均要体现体育与健康课程的基本理念,一切均要为满足学生的基本需求、关注个体差异而服务,只有这样才能促使学生在体育活动的过程中体验到快乐,更加积极主动地参与体育活动。因此,教师在课堂上要提供给学生自主、合作学习和创造思维的空间,少些干预,多给学生充分发挥、创造的天地。首先教师要充分调动学生的积极性,让他们最大限度地施展自己的各种能力,教师再适时地给予诱导和激发,促进学生更理解体会运动的乐趣,亲密人与运动之间的关系,建立对体育运动的良好态度,使每一个学生都能在体育活动中尽享乐趣。教师要给学生空间,让他们自行设计、根据自身情况选择练习,供不同层次、不同爱好者选择,让学生进行合作学习、小组比赛等,满足不同层次学生的需求,同时要求各小组分而不散、活而不乱,培养学生的组织能力和创新精神,并养成自觉锻炼的良好习惯,培养终身体育的意识。 四、关注学习评价 新版课程的学习评价强化评价的诊断、激励、发展功能,要求教师创设宽松、和谐、民主的评价环境和氛围,调动学生的积极性,重视过程性评价,把初始、过程、终结评价结合起来,正确对待每一个学生的不同失误,即时评价学生的点滴进步,正确处理评价过程中的统一标准与个体差异的关系,促进学生的全面发展。 首先,我们要明确体育与健康学习评价目标,进行合理选择体育与健康学习评价内容,如:1.从体能中选择内容(根据教学实际以及参考《国家学生体质健康标准》,确定体能测试的指标,评价学生的体能水平)。2.从知识与技能中选择内容(根据学习目标与要求,以及教学的实际,选择相应的体育与健康知识、技能评价指标)。3.从态度与参与中选择内容(对学生上课出勤率、课堂表现、学习兴趣、积极主动地探究问题等)。4.从情意与合作中选择内容(对学生在体育学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为等进行评价)。当然,各地各校还可以根据学生的学习情况自行确定不同评价内容的权重。 其次,要采用多样的体育与健康学习评价方法,注重定性评价与定量评价相结合,注重形成性评价与终结性评价相结合,注重相对性评价与绝对性评价相结合。同时,要发挥多方面评价主体的作用,通过教师评价、学生评价(自评与互评)、班主任、家长等评价。 最后,要合理运用体育与健康学习评价结果。 教师应及时将评价结果反馈给学生

您可能关注的文档

文档评论(0)

ochengaj + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档