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体育游戏在初中田径教学中的作用 摘要:体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的的特殊的体育活动。如果做一个比喻的话，体育教学与体育游戏的关系就像“飞”与“翅膀”的关系，运用好“翅膀”，才能“飞”得更高更远。本文主要对体育游戏在初中田径教学中的作用进行论述，有效将体育游戏与田径教学内容、教学方法、技能学习、健康意识培养等有机地结合，从而有效地改善田径内容教学现状，提高田径教学质量。 关键词：体育游戏；初中田径教学；作用； 1背景 随着学校体育改革步伐的加快，提高初中体育课教学质量，改善学生身体健康状况显得尤为重要，田径教学作为学校体育教育的重要内容，在整个学校体育教育中占有相当大的比重，然而在开展中却举步维艰，枯燥的内容、训练式的教学，难于发挥其积极的作用。田径教学的效果越来越不理想，其中一个重要的原因就是决大部分的学生喜好球类项目；但是其根本原因是体育课中老师没有调动学生的学习兴趣，没有挖掘田径运动项目中的娱乐趣味性，思想性，集体性等特点，只是一味地按照讲解—示范—练习的流程来教学，教学方法上没有创新；教学组织单一，缺乏灵活性；场地器材短缺等等也影响教师的积极性。 体育游戏是中学体育教学的重要内容之一，是最有效、最有意义的活动，也是体育教学最好方法之一。由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对初中生的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是体育游戏有一定的规则，这对培养初中生的组织纪律性有一定的积极作用，并且体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。初中学生参加体育游戏，可以发展他们的走、跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质；能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助他们认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识[1]。 2研究方法2.1文献资料法: 查阅田径教学的现状分析和体育游戏教学法等。 2.2 逻辑推理法: 对研究结果进行理论分析与逻辑推理。 2.3比较分析法: 用游戏教学法和传统教学法相比较。 3体育游戏的特点体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践且高于生活，是一门活动的艺术。它不仅发展身体，而且开发智力，使人们的身心得到愉悦、满足和发展，概括起来有以下一些特点，我们要深刻了解它的这些特点并且合理地运用到体育教学中去[2]。 3.1思想性游戏是一种锻炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游戏的作用具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创造能力、协作精神和适应社会的有用之才。 3.2趣味性游戏是有趣的玩耍一类的事情，它能使人在精神上得到某种欢娱，能满足人们对娱乐的需求，因而，尽管它并不能直接创造物质财富，但还是能吸引各种不同对象主动参加。体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。 3.3情境性游戏一般都有一定的寓意和情景，也多半含有比赛的成份。青少年具有表现自己能力的特点，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，游戏活动以求得到身心愉快和满足，所以说游戏不仅具有情境性，而且富有竞赛性。 3.4群众性活动性游戏多由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动技能组成，人人都会，它不需要专门的技巧和事先学习、训练，因此它能为广学生所接受。进行游戏时人数可多可少，场地可大可小，道具不拘形式，游戏灵活简便，选择和回旋的余地大，适应性强。3.5集体性体育教学游戏一般都是有组织的集体性活动，这有得于集体观念的形成，而游戏中的规则不仅可以协调学生相互之间的关系，而且对防止伤害事故，加强组织性纪律性起着良好的作用。 3.6社会性游戏活动中学生都扮演着一定的角色，各人所处不同的位置、顺序、条件，从而承担和履行着不同的任务和职责，要处理好个人与集体的关系，处理好游戏中人际间的关系，正确认识个人的职能和作用，从活动中培养社会责任感，因而体育游戏具有社会角色的教育作用。 3.7综合性体育游戏具有综合性特点。主要体现在（1）几乎任何体育项目的练习都有可以作为体育游戏的素材；（2）几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段；（3）体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能技术及战术。可以说，在已知的体育手段中，体育游戏是综合性最强的一种特殊的体育手段。 4体育游戏在田径教学中的作用与运用 体育游戏是体育手段的一种，亦是文体娱乐之一，它不仅能够促进学生的生长发育，增强体质，而且能促进基本技术动作的发展，还要以提高学生的练习兴趣，更好地完成教学任务。体育课的基本结构是由准备部分，基本部分，结束部分三个阶段组成，其中三个组成部