高中地理《整合知识,基于学情,高效应对国考(一)》吕凤秀,龙岩一中,高级教师分析.ppt

记忆效率 预测学习期间回忆发生的高点和低点图 时间 与已经存储起来的东西或模式发生了联想 或者已经知道的一些方面发生联系的内容 联想联系 作为某些方面非常突出或 者独特的东西被强调过的内容 独特 对五官之一特别有 吸引力对它特别有兴趣的内容 兴趣刺激 前摄记忆 后摄记忆 思维导图会成为不断向前发展的 长效记忆的一部分 　　对不同学力的学生，实施有所差别的学习要求。其中，对所有学生知识结构强化不小于三级；对中上学力的学生，知识结构强化要达到四级，确保备考强度达到新课标高考要求。 下面我将以“河流”和“气候”为例来说明思维导图在教学中的灵活应用 河流 水利开发方向 影响 （作用） 特征 人类社会 自然环境 地形 气候 水体 土壤 生物 侵蚀地貌 堆积地貌 冲积扇平原 河漫滩平原 河口三角洲 种类 水量 水质 肥力 盐碱 粒度 森林覆盖率 生物多样性 生态环境 生物量 例 经济 社会 农业 工业 交通 旅游 服务业 人口 城市 灌溉 水产养殖 供水 发电 航运 供水　　 航运 　 发电　 养殖　 旅游 水患与整治 １、专题的知识网络构建：强调知识结构层级的完整性 气候 成因分析 影响 （作用） 特征描述 人类社会 自然环境 地形 自然资源 河湖　水文特征 土壤 植被 流水地貌 风沙地貌 冲积扇平原 河漫滩平原 河口三角洲 肥力 结构 发育程度 类型 生物多样性 生态环境 生物量 例 经济 社会 农业 工业 交通　　方式和交通线密度 旅游 服务业 人口 城市 类型、作物种类 耕作制度 产量 受热过程与气温变化 　大气运动与降水 类型判断 １、专题的知识网络构建：强调知识结构层级的完整性 大气运动 受热过程 热力环流 方向 过程 冷热不均 气流垂直运动 水平气压差异 气流水平运动 垂直运动 水平运动 对流 风 近地面 高空 大、中尺度 小尺度 大气环流 热岛环流 山谷风 海陆风 范围 削弱 保温 大气逆辐射 吸收 反射 散射 方向 保温效应 季风 河流堆积地貌 冲积扇 河漫滩平原 河口三角洲 位置 特点 成因 中下游 流经凸岸 流速减缓 泥沙沉积 河流侵蚀地貌 V形谷 U形谷 宽U型 河流地貌 位置 特点 成因 发展 河口 河口 水下坡度平缓、海水顶托 流速减缓 泥沙沉积 有东西--含沙量、输沙量 会沉下--地势低平、海水顶托 长得快—河口水下地势 少破坏--潮流、潮差 例 位置 特点 成因 山前 形状 地势 粒度 流出山口 地势趋缓 流速减缓 搬运能力减弱 物质堆积 ２、章节的知识重组整合：强调知识之间的逻辑联系 2008年全国卷 答题思路要清晰、有理（符合学科逻辑） （３）指出Ｇ河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。 没有明显形成三角洲的原因（逆向思维—由果溯因） 沉积物 输沙力 水流 降水 支流 水源 自然 生产 人口 沙源 土壤或风化物 1 综合分析 2 判断推理 流量 力量 地势 用水 人文 植被 岩性 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 分析R河河口地段多沙洲的自然原因。 2012年福建高考文综 三角洲发育好的原因（逆向思维—由果溯因） 流速减慢 海水顶托 径流量大 植被破坏严重 地势低平 海陆交界处 来沙量大 沉沙量多 动力减弱 含沙量大 流域降水多 流域面积大 风沙的思考？ （2013年全国课标卷2） 　在解题过程中还要考虑不同空间尺度和思维视角的串联 大尺度——河流从黄土高原带来大量泥沙在水库和宽谷沉积 风将黄土高原吹来沙尘 小尺度——沉积河段（水库），河沙沉积 河流水位季节变化大，枯水期河床出露、