重个视自学数能力培养提升转差效益.docVIP

重视自学能力培养提升转差效益 　　2010年以来，连云港市教育局教研室组织开展了“三案六环节”、“六模块”建构式课堂教学实践课题实验，在课堂内外，为学生学好英语创设了良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，大大提高了学生学习英语的兴趣，促进了学生自主学习能力的培养，让学生成为了学习的主人，为学生的终身发展打下了坚实的基础。黑林中学教务处在2010、2011学年度在三个年级全面、全力推行“三案六环节”、“六模块”建构式课堂教学，已经积累了一定的经验。我们认识到强化培养学生自主学习能力的重要性，然而英语学科中存在着大量后进生，他们往往基础差、学习习惯差，在自主学习上困难重重，如何培养后进生的自主学习能力呢？这就必然要求我们先了解后进生产生的原因。 　　一、“后进生”产生的原因 　　无论在什么学科的教学中，教师都会不可避免地遇到后进生，尤其是在农村英语学科中，后进生格外多。在我十多年的英语教学中，不可避免地遇到很多后进生，甚至有一些学生差得令人难以想象。我曾遇到过一位在小学学了四年英语，到了六年级26个字母还不会读的学生。这部分学生逐渐对学习英语失去了信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，成为英语学习的后进生。为什么会出现后进生呢？我在教学过程中通过细致的观察和分析后认为，初中阶段英语学科后进生产生的原因主要表现在以下几个方面：1.学