实用文教学的几点思考 - 副本.ppt

实用文教学的几点思考 浙江中小学教师培训中心 张孔义 zhangkongyi@163.com 一、文本分类 《普通高中语文课程标准》：“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、流览、速读等阅读方法，提高阅读效率。” 以前的文体四分法与现在三分法的区别 二、文类的主要特点 文学类作品：内容是虚构的，表意含蓄、含糊，作用是触动读者感情，目的是审美。 实用类文本：内容是写实的，表意明确，作用是触动读者理智，目的在于求知。 论述类文本：内容是阐明观点，表意明确，触动读者的情感与理智，目的是求真。 根据不同的阅读材料采用相应的有效阅读方法 三、实用文含义 “实用文，是以实际应用为目的，有比较固定的格式，语言平实、规范、典雅，直接用于处理公私事务的文章。实用文也叫应用文。”（方有林：实用文写作教学改革的对策，上海教育科研，2008（10）：85） 我们所说的“实用文阅读”，大致相当于日本与文学阅读对举时的“说明性文章”的阅读。”（王荣生：撑起另一方天——小学语文的实用文阅读，2005（2）：9-14） 实用文=应用文 实用文=说明文=科普作品 实用文=非文学作品 实用文=除了论说文之外的非文学作品 实用文，是指直接用以处理和解决日常生活、学习、工作中的实际问题的文章，重在“用”。 四、实用文分类 1.传播信息类（是什么） 内容特点：告诉读者这是什么，由知识、理论组成（概念、概念体系）。 陈述方式：某事是真实的。 阅读的目的：获取知识（信息）； 阅读策略：了解性阅读，重在“知”。 2.指导操作类（怎么样） 内容特点：告诉读者该做什么，不该做什么，或如何去做某事。 陈述方式：这样做（或制造）某样东西是对的，某事应该这样做，这样选择比那样好等。 阅读的目：学会做某事。 阅读策略：功能性阅读，由知到行，重在“行”，通过行来改善生活、学习、工作状态。 五、各类实用文的教学 （一）新闻的阅读教学 是指报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。 特点：海量的信息、广大的受众 传统的新闻教学目标：获取事实信息、学习新闻结构、揣摩语句内涵、学习表达技巧。 科学的教学目标：准确而迅速地筛选核心信息，分析和判断新闻的价值和真伪，关注社会的发展与变化，有效交流和分享最有价值的新闻。 阅读策略：（1）选择性阅读 .（2）区分事实与观点 。（3）判断材料的来源与真实性。（4）辨认作者为了说服读者所采用的宣传策略 。（5）分享与交流最有价值的新闻。 （二）书序类文本的阅读教学 序言、引言、绪论等，是置于著作正文之前，说明写作或出版意图、著作体例和作者情况等内容的文章。 序文的内容：1.说明著述、整理、刊刻的缘由和意旨；2.介绍作品；3.评论和阐发作品；4.由评价作品生发出各种见解计抒发各种感慨。 序文作用：1.序文常是全书的提要或批评，使读者易于了解作者和作品；2.因为序文常常涉及到与作品相关的材料，也使读者易于了解作品产生的背景，了解作者的见解和心境。 阅读策略：（1）明确书序的类别，明确自序和他序的区别； （2）找出重要概念和新的知识以及解释。 （3）筛选和整合全文信息。编制出全书的主要内容、作者的系列观点。 （4）分析、判断对书的评价 《〈物种起源〉绪论》教学设计 一、概述课文内容 二、给“绪论”写一篇内容摘要：要做摘要，首先得准确把握著作的要点，然后用简洁的语言表述出来。我们来看看，《〈物种起源〉绪论》有哪些要点。 （我认为内容要点应当包括三个方面：一是这本著作是作者长期研究的成果，二是这本著作各章的主要内容，三是这本著作的主要观点。 ） 三、现在换一个角度，请设想一下，假如我们是达尔文传记的作者，要写一篇关于达尔文如何进行科学研究的评传，需要到各种文献中去搜索这方面的材料，《〈物种起源〉绪论》中包含着这方面的信息。我们可以从这篇“绪论”中搜索到哪些信息呢——譬如，他的研究都做了哪些方面的工作，用了什么方法，是怎样获得研究结论的？请大家看课文第1段，能从这段话中找到达尔文怎样进行科学研究的信息吗？找不到直接的，间接的也行。 四、下课以后请以“从《〈物种的起源〉绪论》看达尔文的科学研究方法”为题，把刚才找到的内容整理成一篇小文章。 《物种起源绪论》教学设计 一、导入（有关作者的故事、相片、作者介绍） 二、听课文录音，整体感知。介绍文体知识、分段写大意 三．筛选信息 1．出达尔文是一个怎样的科学工作者？找出具体的句子来阐明。? 2．作者提前发表的原因是什么？ 3．说说作者写作第四段的意图是什么？ 4．作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明什么问题？ 5．为了解决生物进化的原因是什么的问题，达尔文在第六自然段中提出了一种科学实验的方法。请问