家庭教育学第七章.ppt

二、不要操之过急，要循序渐进 1、循序渐进能够适合儿童生理、心理特点 乳儿期（0——1岁） 婴儿期（1——3岁） 幼儿期（3——6、7岁） 儿童期（6、7岁——11、12岁） 少年期（11、12、——14、15岁） 青年初期（14、15——17、18岁） 第三节 全面发展 因材施教 一、处理好全面发展和发展特长的关系1、要发展特长 哲学家和船夫 《狐狸和猫》 2、特长需要兴趣引导。 钢琴热 3、特长需要 基础。 二、针对孩子的不同个性因材施教1、个性存在差异。 2、个性表现在气质、性格、兴趣、能力等几个方面。应有针对性地进行教育。 气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。　 胆汁质：一般感受性低，耐受性高，它能忍受较强的刺激，能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。 多血质：感受性低，耐心高，活泼好动，言语行动敏捷，反应速度、注意力转移的速度都比较快，行为外向，容易适应外界环境的变化，善交际，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，兴趣多变，情绪不稳定。 ? 粘液质：感受性低，耐受性高，反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳；举止平和，行为内向；头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，但容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。 ?抑郁质：感受性高耐受性低；多疑多虑，内心体验极为深刻，行为极端内向，敏感机智，别人没有注意到的事情他能注意到，胆小，孤僻，情绪兴奋性弱，寡欢，爱独处，不爱交往，做事认真仔细，动作迟缓，防御反应明显。 ?  ?性格 　性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中表现出来的人格特征。 　性格是在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定，它会在不同的时间和情况下表现出来。性格的稳定性并不是说他是一成不变的，性格也是可塑的。性格是在生活中形成的，一个人生活环境的重大变化，以一定会带来他性格特征的显著变化。 性格有好坏、优劣之分。　 兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。 从哲学意义上讲，能力是指人的内在素质的外化力量。在心理学中，一般 认为，能力是人顺利 完成或实现某种活动 所必须的心理条件。 它是人个性心理特征 的一个重要方面。 第四节 态度一致 教育统一 一、家长对待子女的态度要一致 1、夫妇间教育态度要一致。 讨论：你对家长管教子女时，“一个唱白脸，一个唱红脸”是如何认识的？ 2、代际之间教育态度要一致。 不能把家长之间的差异、矛盾暴露在子女面前。 二、家长对所有子女要一视同仁 “共叔之死，母实为之。赵王之戮，父实使之。刘表之倾宗覆族，袁绍之地裂兵亡，可为灵龟明鉴也。” ——————《颜氏家训》 讨论：家长通常偏爱什么样的子女？ 不同性别的多子女中，唯一特殊性别者； 多子女中聪明伶俐者； 多子女家庭中身有残疾者或体弱多病者； 多子女中相貌英俊者或酷似父母者； 单亲家庭的孩子； 组合家庭亲生子女。 思考：偏爱的方式通常是怎样的？ 三、对子女的态度要一以贯之 “一以贯之”含义。 讨论： 子女从小长大，家长对子女的教育是“先松后严”好呢 ？还是“先严后松”好呢？ * 广告：别忘了，她还是个孩子。 返回 * “贝贝，别忘了做作业！”“做好了，妈。” “贝贝别忘了学弹琴！”“好吧，妈妈” “贝贝，别忘了学电脑！”“知道了，妈妈。” “贝贝，别忘了学画画！”“行，妈妈。” “贝贝，别忘了——”另一个声音说：“别忘了她还是个孩子！！！” 返回 课堂讨论 在现代社会中，许多家长为了不让孩子输在起跑线上，对自己的孩子进行早期智力开发，对此你是怎样看待的？ * 态度之二 量力而行 循序渐进 家庭教育要遵循儿童身心发展规律，循序渐进。 切不可拔苗助长，造成“伤仲永”的悲剧。 返回 返回 姜尚 姜尚年轻时曾在商都朝歌(今河南淇县)宰牛卖肉，又到孟津(今河南孟津县东北)做过卖酒生意。 中国有句老话“太公八十遇文王”。 姜尚72岁被拜为国师。 齐白石 近代中国画坛享有盛名的艺术大师。 12岁学木匠，15岁学雕花木工。27岁才开始正式学画画。 他是在56岁后开始大胆突破自己，转变画风后才从此声名大振。 视频 中国第一神童出家 * 态度之三 全面发展 因材施教 分组讨论：在家庭教育中，怎样处理好全面发展和发展特长的关系？  返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 态度之三 全面发展 因材施教 在兴趣