小学信息技术教材三年级上、四年级上讲析(泉州终稿).ppt

三年上册、四年上册教材分析 厦门 韩芳芳 2009.07 泉州 教材的体系结构 1．教材体系结构 本册教材由三部分内容组成：电脑的基础知识、基本操作知识以及键盘输入知识。电脑的基础知识里面包括了信息技术的理论知识以及电脑设备的相关知识。接下来的基本操作知识也是由两个方面组成，即桌面和鼠标。第三部分键盘练习部分，就是一个大的综合性内容，熟悉键盘布局，了解其中的键盘各个分区里的按键。掌握大小写字母以及汉字的输入。 本册教学建议： 1 由于本册前半部分理论知识比较多，操作练习比较少，对于刚刚接触信息技术的学生来讲，难免会有一些烦躁的情绪出现，所以教师一定要在教学方法上有所创新，不能干瘪着讲，要跳出教材来看教材，跳出教材来教教材。可以用综合实践的一些研究性自主性学习方法，让学生自己探究。 2 在第三部分，主要是进行键盘知识的一个练习。教材编写的思路是想让学生进行练习的时候可以利用记事本软件，所以在第九课有一节记事本的入门课，为了使学习活动内容的开展更加符合知识的逻辑关系，我们可以将第9课调到前面来上，即放到第8课前面，先学记事本，然后再进行认识电脑键盘的学习。 3 教师在进行电脑键盘知识讲解时，可以根据自己的条件选择相应的键盘打字软件，当然教育出版社也正在研发一套相应的键盘软件 2 信息的概念太宽泛了，教师应该多举一些学生生活中的实际例子。还可以根据自身的情况自主设计教学活动。 例如:本课的导入部分，选择的是嫦娥一号的发射，可能对比较偏远的地区学生来讲，学生对这些信息不是特别的关注，老师再把它搬出来讲就起不到应有的效果，在这种情况下，教师可以适当的将其替换，替换自己学生比较感兴趣的实例，如：奥运会，汶川地震的搜救仪，学校的智能广播等等。真正的能激起学生的共鸣，让学生反思感悟。 3 在教学过程中，教师还可以组织学生把所要讲述的理论知识描述成与学生生活有关的小故事，让学生表演出来，参与性的实践往往更能让学生体验到内涵。再比如：举例,讨论，表演小品,收集资料,等等。 4 教学活动的实施不能简单图个热闹,要注重学生的体验,突出问题意识和探究意识,培养学生敢于思考,善于思考的品质,形成一定本学科的素养。 给学生今后的学习有一个大体的把握，对电脑的认识上一个台阶。本课同时给教师一个比较大的发挥空间，教师可以在本课上课之前组织学生查阅相关的电脑知识，让学生事先去找一些，关于电脑历史，电脑用途的小资料，小故事，让学生在上课的时候有所准备，并且在课上可以进行生生互动和师生互动，当然，教师还可以自行准备有关电脑的小资料小故事，作为导入讲给学生。 2 在上课过程中，注重细节的把握，让学生参与进来 教师要和学生多多交流，让学生对电脑的作用说出自己的感受，让学生参与进来，体现学生的主体性。还可以针对某一个小的作用，让学生自己动手实践一下。 3 对于一些对学生的学习和生活产生负面影响的电脑知识，教师要加以提醒，让学生意识到电脑除了带给人们方便的同时也出现了很多问题。让孩子们从一开始深接触电脑就要对这些问题引起警示。. 4 分好学习小组，为接下来的学习做准备 现在的信息教学比较强调合作性，所以在本节课教师应该适时的提出分学习小组的提议，根据学生的表现找出合适的小组长，并讲清楚在机房中应该的注意事项以及在小组学习中的奖惩制度。 键盘学习部分教学建议 键盘教学的难点： 1内容枯燥无趣，学生学习积极性不高 2 键盘识记对于三年级的学生来讲，难度较大 3 信息技术课时较少，练习机会不多 4学生差异性较大，课上教师指导有难度。 相应的对策： 1.内容枯燥无趣：寓教于乐 2.键盘识记难度较大：形式多样，让学生在自主中学 3. 练习机会不多：轻讲重练、严格要求 轻讲，例如对于键盘的介绍，以及键盘的区域划分、键位的位置，这在键盘中都是固定的，就没必要多加解释，这就是轻讲。但并不是所 有内容都轻讲，例如手指的分工、如何有意义地识记、功能键的使用用途、组合键的操作技巧等内容，就要重讲，是轻讲中的重讲。这里说的“讲”并不是我们一般意义上理解的讲，它包括教师的引导，学生间的互帮互助交流，师生、生生的讨论、分析，实践后的总结等等，是一个宽泛的交流概念。 4 学生差异性比较大，教师指导有难度：生生互助、有分层练习。 提醒： 1.慎用游戏软件 　　为了增加学生学习打字的趣味性，许多教师会使用打字游戏来激励或训练学生。其实这并不是最好的方法，尤其是学生在刚开始学习键盘指法时，使用打字游戏软件，结果往往适得其反。因为学生刚开始学习，还没掌握键盘指法，还不能熟练地进行打字，而此时让学生进入打字游戏，学生又想在游戏中获胜那就只能 “偷”看键盘，手指乱按键盘，这样就